物理人教版八年级下册摩擦力复习课件.ppt

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1、第十三章力和机械第三节摩擦力复习课蕲春县白河中学何育松说课内容1说教材5说板书设计4说教学程序2说教法3说学法6说教学效果教材分析1、教材的地位和作用：课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的常见应用。摩擦力的“动中有静，静中有动,若有若无，方向不定”的特性,对培养学生分析思维与应用物理知识解决实际问题能力有着不可忽视的作用.摩擦力是受力分析的较难考点。教学目标1、复习摩擦力产生的

2、条件，种类，大小和方向的判断方法。2、复习摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。知识与技能教学目标过程与方法通过实验，让学生再次理解摩擦力的产生条件、大小、方向的判断方法等问题。复习“控制变量”法在实验中的应用。教学目标情感态度与价值观培养学生探究能力及创新能力，及与他人交流与合作的精神，体验通过复习提升知识能力的快乐。教具每组：毛刷(2个）教学重难点教学重点滑动摩擦力的大小和方向说教法结合新课程标准要求，要达到该标准不仅要使学生了解摩擦力的内容，更重要的是让学生再次经历探究过程，在

3、教学过程中时刻注意学生对生活中有关摩擦力的一些现象的挖掘，关注学生动手实验能力和分析问题能力的培养。说学法摩擦现象是生活中比较熟悉的，教学中要注意充分发挥学生实验的作用，在实验的基础上学生自主复习摩擦力的知识。初中学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中应积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理来判断获得知识，发展抽象思维能力。说教学程序通过实验自主复习知识点2习题分析31创设情景，引入课题学生自主小结4教学程序创设情景，引入课题设疑：是什么力使传送带上的煤随传送带一起上去呢？图中所

4、示的各是哪种摩擦力？教学程序复习静摩擦力先让学生轻推独立的课桌，但不要推动；再让学生沿不同方向和不同大小推力推桌子，但不要推动，让学生分析每一次桌子所受静摩擦力的大小和方向。引导学生分析静摩擦力的产生条件，及有最大值，推力超过这个最大值物体就会被推动。要点：若相互接触的两个物体相对静止，且在外力的作用下有相对滑动趋势时，在接触面间产生的力叫静摩擦力。产生条件：相互接触的两个物体有相对滑动趋势。静摩擦力大小用二力平衡知识求。方向与将要发生的相对运动的方向相反。教学程序复习滑动摩擦力先让学生将一个毛刷轻按在桌子上，并产生

5、相对运动，让学生思考此时滑动摩擦力方向？再让学生将两个毛刷的毛按在一起，并产生相对运动，进一步思考得出滑动摩擦力产生的条件，及每毛刷所受滑动摩擦力的方向？要点：当两个相互接触的物体发生相对滑动时，沿它们的接触面所产生的阻碍物体相对滑动的力叫滑动摩擦力。条件：相互接触的两个物体有相对滑动。方向：与接触面相切且与相对滑动方向相反。1、〔2010广安〕某同学想用如图所示的装置探究影响滑动摩擦力的大小因素，请帮他设计实验表格，记录滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度、运动速度、接触面面积大小的关系的。习题分析2．如图，用10

6、0牛的力把一个重为10牛的物体压在竖直墙壁上，物体处于静止状态。当压力减为50牛时，物体沿竖直墙壁匀速下滑，则物体下滑时受到的摩擦力大小是A.5牛B.10牛C.40牛D.50牛3．如图所示，将带钩的木块放在粗糙程度相同的水平桌面上，小明水平拉动木块，在木块加速运动过程中，以下说法中正确的是A．木块受到的摩擦力逐渐增大B．木块受到的摩擦力逐渐减小C．绳对木块拉力和桌面对木块的摩擦力是一对平衡力D．绳对木块的拉力和木块对绳的拉力是一对相互作用力习题分析4.小明同学喜欢动手用简易器材探究物理问题。某天，他用一块较长的木板N

7、与木块M及弹簧测力计，按如下方法研究滑动摩擦力有关的因素。先将长木板N平放，用弹簧测力计拉着木块M在N上做匀速直线运动，如图甲，此时木块M所受滑动摩擦力为f甲；然后再将N支起，仍然用弹簧测力计拉着木块M沿N斜向上做匀速直线运动，如图乙，此时木块M所受滑动摩擦力为f乙。对小明同学的实验讨论正确的是()A．两次M所受滑动摩擦力f甲＜f乙B．小明实验是研究滑动摩擦力与压力大小的关系C．乙情况弹簧秤的示数等于f乙D．小明实验时控制相同的量是接触面积大小习题分析5.一人站在电梯上随电梯一起匀速上升，如图1所示，则关于人的受力分

8、析的下列叙述正确的是（）A．人受到重力，竖直向上的弹力以及水平向右的摩擦力B．人受到重力，竖直向上的弹力以及水平向左的摩擦力C．人受到重力，竖直向上的弹力D．人受到重力，竖直向上的弹力，电梯对人斜向上与速度方向一致的推力习题分析6.木块与小车向右做匀速直线运动，遇到一障碍物时，小车停下，木块从车上的a点滑至b点（如图甲），是因为木块具有▲；木块