文包诗及复习策略研讨.ppt

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1、“文包诗”课型及复习策略探讨——三年级语文教研活动祝老师们在新的一年里事事顺心！身体健康！请大家带着这样的几个问题进入今天的课堂：1、您在执教这一课时设定的教学目标是什么？两位老师的目标和您哪里不一样？2、对于同一堂课，两位老师在以下几个点或者环节的处理方式有什么不一样？导入与拓展的呼应环节识字重点及运用的策略从整体感知到细读品悟的介入问题教会孩子的理解体会的阅读方法和习作方法体现大语文延伸的作业设计环节教学目标：1、学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。阅读重点段落，抓住关键词

2、句分析人物特点，体会文章表达的情感，懂得含着的道理。3、在学习揣摩作者的表达方法，提高阅读和写作能力。教学目标：（楚老师）1、能正确书写本课生字新词，掌握“重”的读音和“采”的写法。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。2、正确、流利、有感情地朗读课文。运用联系自己的生活体验和想象的方法，体会“兴高采烈”“扶老携幼”等词语的意思，感受诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。3、学会借助故事内容理解诗句含义的方法。4、引导学生搜集抒写思乡情怀的诗句，感受诗人表现情感的方式，从而激发古诗学习的热情与兴趣。教学目标（唐老师）1

3、、学会本课生字新词，认识多音字“重”，并能把它写好看；分析“幼”的结构，认识“幺”字部等。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。2、正确、流利、有感情的朗读课文。运用透过文本，展开想象，浮现画面的方法，深入理解关键词语“扶老携幼”、“兴高采烈”“天各一方”以及相关句子、段落的意思，从而体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。3、初步感受写周围环境反衬心情的表达方法。4、激发学生了解王维，走进古诗的热情与兴趣。教学目标：（楚老师）1、能正确书写本课生字新词，掌握“重”的读音和“采”的写法。能背诵《九月九日忆山

4、东兄弟》。2、正确、流利、有感情地朗读课文。运用联系自己的生活体验和想象的方法，体会“兴高采烈”“扶老携幼”等词语的意思，感受诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。3、学会借助故事内容理解诗句含义的方法。4、引导学生搜集抒写思乡情怀的诗句，感受诗人表现情感的方式，从而激发古诗学习的热情与兴趣。教学目标：（唐老师）1、学会本课生字新词，认识多音字“重”，并能把它写好看；分析“幼”的结构，认识“幺”字部等。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。2、正确、流利、有感情地朗读课文。运用透过文本，展开想象，浮现画面的方法，深入理

5、解关键词语“扶老携幼”、“兴高采烈”“天各一方”以及相关句子、段落的意思，从而体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。3、初步感受写周围环境反衬心情的表达方法。4、激发学生了解王维，走进古诗的热情与兴趣。导入与拓展的呼应环节：楚老师——从诗进，到诗出唐老师——从“每逢”句式进，到“每逢”诗句出识字重点及运用的策略楚老师——抓“重”“采”，强调读得准，写的对唐老师——抓得“重”“幼”强调写得好，写的对从整体感知到细读品悟的介入问题：楚老师——把诗句改成每逢佳节就思亲行吗？为什么？唐老师——明明是写王维

6、思念家乡，为什么却要写别人欢度节日的情景呢？切入细读的问题一定要是统领全文的问题。切入细读的问题必须是有价值的，值得探究的问题。教会孩子的理解体会和习作的方法：楚老师——联系自己的生活体验，设身处地感受王维的思乡情唐老师——透过词语，展开想像，浮现画面感受王维的思乡情体现大语文延伸的作业设计环节楚老师——搜集抒发思乡情怀的诗唐老师——搜集王维的诗，全面了解诗人关于复习：1、不仅要在知识上给孩子们辅导，更要在一些能力和习惯培养上给以指导。例：从第三段中用三角符号划出描写小亭子形状的词语，并抓住其中的一个词语谈谈你的体

7、会。关于复习：1、不仅要在知识上给孩子们辅导，更要在一些能力和习惯培养上给以指导。例：从第三段中用三角符号划出描写小亭子形状的词语，并抓住其中的一个词语谈谈你的体会。关于复习：1、不仅要在知识上给孩子们辅导，更要在一些能力和习惯培养上给以指导。2、复习要在不给学生增加负担的基础上进行。数量不等于质量。3、要承认孩子的差异，尤其关爱学困生。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，别忙着把他们赶跑，可不要等到坐火车，点电灯，作微积分的时候才认识他们是你当年的学生。祝您顺顺利利心想事成！