地理人教版八年级上册我国的气候-夏季全国普遍高温及温度带.doc

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1、初中地理八年级上册（人教版）·第二章中国的自然环境第二节气候“夏季气温分布与温度带”教学设计授课教师：河北省唐山市丰润区泉河头镇中学叶海燕课题名称夏季普遍高温以及温度带课堂类型微型课（20分钟）教学目标1、能够说出夏季气温分布的特点；2、能够说出中国各温度带之间的差异。3、能够把所学知识运用到实际生活中去。教学重难点1、夏季气温分布特点；2、中国五个温度带之间的差异。教学方法引导启发、小组讨论整体思路设计：知常识话生活齐探究看差异找规律看分布学生回顾冬季气温分布特点看图例填数据温故学推新知教师点拨学生自主填图教师点拨填图方法学生思考差异教师点拨差异学生认识温度带教师点拨温度带对生产、生

2、活影响学生拓展思考教师拓展点拨教学过程设计设计意图【课程导入】活动一：温故学推新知回顾冬季气温分布特点，导入新课。活动二：看图例填数据教师：出示我国夏季气温分布填充图。学生：根据图例颜色的变化，独立在图上填出各等温线的温度。小结：我国夏季气温分布特点：南北差异小，普遍高温。活动三：齐探究看差异（1）观察我国东部夏季气温分布特点，看南北的差异：自南向北气温降低，南北差异小，普遍高温。检查已学，引起探究兴趣学习读图方法，在图上搜集信息培养学生思考问题能力，（2）观察北纬30度纬线，看南部东西气温差异:高温青藏高原除外。（3）观察北纬40度纬线，看北部东西气温差异：吐鲁番盆地夏季比石家庄更热

3、，气温最高的托克逊分布与此。小结：夏季南北气温除维度度位置影响外，还受地形影响。教师出示夏至太阳光照示意图，师生共同探究维度位置对夏气温的影响。活动四：找规律看分布教师：通过对比中国温度带和地球五带，讲解中国温度带的划分以及分布。教师：展示各温度带的图片，讲授温度带对包括熟制，农作物等影响。学生：自主学习温度带对水果品种等影响。活动五：知常识话生活（1）学以致用，课堂拓展，解释南橘北枳的成因。（2）“候鸟老人”养老迁徙的新闻，分析气温对生活的影响。活动六：巩固练习。探寻原因。指导学习方法，引导独立思考学以致用【课堂小结】夏季普遍高温温度带热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带冬季南北温差

4、大气温生产生活影响总结知识先生形成知识链条