生物人教版七年级下册教学内容资料.docx

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1、教学过程：板书设计：教师主导活动学生主体活动1.引言：通过《七上》的学习聆听、思考、做笔记的人人的由来我们认识到地球是人类及有的说：人是进化来的；其他生物生存的唯一家园。有的说：人是猴子变来的；有的说：人是从海里来的人”是怎么来的？作为“个有的说：人是自己生出来体的人又是怎样来的？先的；有的说：西方人认为上帝造人，东方人认为女2．达尔文的进化论请同学们各抒己见。3．人类与现代类人进入新课：关于人类的起源娲造人等。猿的比较概括起来有两种观点？神创论、进化论人和现代类人猿的现在大多数人可以接受的类人猿的定义、现代类人共同祖先是——森观点是：进化论。林古猿猿的分布、种类、数量、请小组交流课前找到的

2、信生活方式（略）观察图片、思考4．森林古猿的生活息资料投影展示四种现代类人猿，相似处：可直立（主要是请同学指图说出与人类的臂行），无尾，手能握物，相似处、根本区别（教师适有喜怒哀乐的表情等。时补充更正）根本区别：运动方式的不根据比较得出人和现代类同，制造工具的能力不同，人猿有近的亲源关系，研究脑发育的程度不同。初步表明：人和现代类人猿总结、记笔记有共同的祖先：森林古猿根据图展开想象并描述投影展示：森林古猿及其生（森林古猿在茂密的森林活的想象图里，主要过着树上生活，究竟是什么原因使得森林以群居生活为主，以树上古猿的一支下地生活进化的果实等为食物）。成人类？同学们课下可继续找资料，下节课我们一起

3、再探讨。小结：这节课通过同学们共同努力，知道了达尔文的进化论，知道现代类人猿和人有共同祖先是森林古猿，为什么同一祖先会朝着两支发展呢？