生物人教版七年级下册相关资料.doc

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1、课后阅读 《激素与健康》 1、激素在疾病治疗的应用 激素被制成注射粉针、胶囊、片剂等用来治疗常见的疾病。如用皮炎平、氟（肤）轻松治疗皮肤病，用胰岛素治疗糖尿病等。 2、过量使用激素的危害 引发症肥胖、诱发及加重全身感染、 诱发糖尿病、骨质疏松、消化性溃疡、引发高血压、刺激儿童早熟 3、环境激素的危害 环境激素是指那些干扰人体正常激素功能的外因性化学物质，目前国外已公布的环境激素有70多种。科学研究证实，环境激素对人的生殖功能造成严重危害。如造成精子数减少、精子运动能力低下、精子畸形率上升、不妊症、子宫癌、卵巢癌、乳腺癌等的增加。 4、男人体内是不是只有雄激素，女人体内是

2、不是只有雌激素呢？ 男人和女人体内既有雄激素，又有雌激素，且两种激素同样重要！男人的雌激素和女人的雄性激素都是由肾上腺产生。对每一个人来讲，体内两种性激素的分泌量必须平衡，即男人体内雄激素占主导地位，雌性激素不能喧宾夺主。同样，女性体内雌性激素占了主导地位。 七、课后实践 糖尿病的发病率 目的：搜集有关糖尿病的资料，提出预防糖尿病的措施 指导： 1、学生4人一组，调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病 2、全班由2位同学总负责，对各组资料进行汇总 3、根据调查结果，计算糖尿病的发病率 4、搜集有关资料，提出预防糖尿病的措施。并以小组为单位办一份手抄报

3、。 八、教学评价 教师和学生可以参照下列各项给予评价： （1）学生对所学内容是否感兴趣？ （2）学生在小组活动中是否积极参与，主动与他人合作和交流？ （3）教学媒体的选择与设计是否有效？ （4）教学设计能否带来理想的教学效果？ （5）是否完成教学任务？ 对于学生在课堂上表现出来的其他能力也应给予恰当的评价。这些评价内容包括了知识、能力和情感态度与价值观等方面，尤其重视学生自学能力和情感态度与价值观方面的评价。教师充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，就可以积极引导学生真正改变学习方式，提高终身学习能力。通过评价，教师可以获得有关学生学习生物课程情况的反馈，不断改进教学

4、；学生可以了解自己的学习情况，促进自己更好地发展。 九、教学反思 1．教学设计反思 根据学科特点，生物教学中经常用到阅读、讨论等自主学习方式，也是新课程理念所提倡的，但很多课堂的阅读、讨论往往因为教师操作简单而流于形式。本节课中教师一方面给予学生充分的时间，为学生阅读、讨论时提供具体、切合实际的思考问题，让学生和教材、学生及学生自身的对话具体化了，可操作性强，真正帮助了学生的知识建构。 2．教学过程反思 比较有效地运用了课堂对话，课堂对话包括学生与教师、学生与学生、学生与教材等课程资源、学生自身等多个方面的对话。课堂教学中通过学生的阅读、讨论、交流等自主学习方式加强以学

5、生为中心的各类对话，引导学生感知和吸收相关信息，促进学生“同化”信息，从而改变和发展学生原有知识结构。 教师在指导学生日常学习时，一些良好学习方式的交流和习惯的培养。比如：本节课中记忆方法的交流、预习习惯的培养等，学生的学习不仅仅停留在获得知识的层面，更有学习能力、习惯的锻炼和养成，真实意义提高了学生的学习效率。 附：成语是人们长期以来习惯用的、形式简洁而寓意深刻的固定词组或短语。有些成语与有趣的生物学知识密切相关，你能模仿资料“触目惊心”的形式，用相关的生物学知识解释下面的成语吗？ 触目惊心：科学家研究发现，当人的视觉感官──眼睛把外界的危险信号传入大脑后，下丘脑便通

6、过植物性神经向肾上腺髓质发出指令，于是肾上腺髓质便分泌肾上腺素进入血液。这种激素经循环系统输送到全身各处。在肾上腺素和植物性神经的协同作用下，人的血压、血糖浓度升高，并且呼吸、心跳大大加快。这就是触目惊心的生物学原理。 汗流浃背：人在精神紧张或情绪激动时，肾上腺素分泌增加，导致出汗，这在现代医学上称为精神性发汗，出汗的部位以腋下、手心、脚心为最多。其实，出汗是一种正常的生理现象，在精神紧张，情绪激动时会出汗；处在高温环境中更易出汗，医学上称后者为温热性发汗，以前胸和后背为多。 面红耳赤：大脑收到某些刺激后，迅速进行分析判断，然后调控肾上腺分泌较多的肾上腺素，使血管扩张，

7、尤其是脸和耳皮下的微血管扩张得更厉害，所以脸孔和耳朵就发热并红起来。