语文苏教版九年级上册《一双手》简案.doc

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1、《一双手》简案陈飞学习目标：1、能通畅朗读课文，圈点批注并概括人物手的特征。2、学习抓住特征刻画人物形象的写法。3、感受文章表达的思想感情。学习重点：1、圈点批注并概括人物手的特征。2、感受文章表达的思想感情。学习难点：学习抓住特征刻画人物形象的写法。学情分析 ：1、知识现状：本文是第六单元散文的第三篇，学生通过对前两篇的学习，已初步温习了散文的知识；第四单元的14课《小说家谈小说》也初步学习了细节描写在表现主题，塑造人物形象上的重要作用。在本课中进行强调。2、学生状况：本年龄段的学生求知欲旺盛。对此类的文章比较感兴

2、趣，也容易走进作品，感情也容易触发。但真正走进生活、了解生活、观察生活的人的确很少。而描写人物外貌，许多同学只是简单的认为刻画人物的肖像、语言、动作、心理等各方面进行，很少见到本文别开生面的抓住一双最具特征的手来表现一个人物。因此在学习过程中学生对这种特有的写法可能一下子不容易接受，应加以具体的方法指导。教学过程：一、预习导学1、预习课文，查字典，给下列加点字注音。惺忪（）（）老茧（）瞬间（）逞（）逞（）搓（）火燎燎（）惊讶（）2、学生用圈点读书法阅读课文，掌握课文大意。二、问题探究1、完善标题：句式：这是     

3、           的一双手。（要求：从原文中提取相关信息填写，明确人物的年龄、身份、姓名等要素）2、这是一双怎样的手？（要求：跳读课文，在文中圈点标注，找出能够具体表现手外在特征的字、词或短语。）3、这样一双特征鲜明的手，一定会给你留下深刻的印象，说说作者是如何做到的呢？（要求：结合具体的语句分析说明使用的各种手法）4、文中表达了作者对张迎善同志的怎样的情感。你觉得本文仅仅是写张迎善一个人吗，你在文中能看到其他林业工人的身影吗？（要求：结合具体语句品味作者的情感，寻找依据）三、达标检测请以《我的人》为题，仿照本文

4、写法，写一篇文章，要求抓住人物最有特征的部分运用多种表达方式，描写人物外貌，来塑造人物的形象。字数不少于400字。