语文苏教版九年级上册一双手 .doc

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1、一双手学习目标：1．能针对文中所写事物的特点、写法圈点批注。2．能在反复诵读中体会林业工人对造林事业无比热爱的感情。3．认识以小见大，借手写人的写作手法。4能仿照《母亲的手》对本文进行改写。教学重点：学习抓住特征表现人物的写法。体会主人公崇高的精神品质。教学难点：能仿照《母亲的手》对本文进行改写。教学过程一、激趣导入我们每个人都有一双手，艺人的手指可幻化为可爱的小动物，各种生活的场景，刘谦的手会变神奇的魔术，由多位舞蹈演员共同塑造成的艺术形象“千手观音”渐幻化出许多双美妙的手成了无数人心中一段温暖的记忆，一个美丽的梦，一种永远的期盼。今天

2、，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。（板书课题）二、初识“一双手”我来为“手”建档案：出示表格，进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案。主人：身份：手感：手的肤色：纹路：掌面：手指：手的大小：手指细节：手的别号：讨论交流明确：主人：张迎善身份：林业工人年龄：32手感：“半截老松木”手的肤色：“呈木色”纹络：“又粗又深”“一道道黑土色”掌面：“鼓皮样硬”“老茧布满每个角落”手指：“特别粗大肥圆”“三节老甘蔗”手指细节：“左手大拇指没有指甲”“四条裂纹”“都缠着线，线染成了泥色”手的大小：“长24

3、厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”手的别号：“天下第一大手”手的特点：大、粗糙、硬三、解读“一双手”1、根据档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。明确：手的特征（总体印象）是奇丑。2、请同学们结合文章语句，说一说造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？明确：为多栽种树木完全不顾自己的手。（一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。）3．了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这

4、是一双的手”的句式，谈谈你的深层感受。引导谈感想并总结：这是一双的手（创建绿色宝库的手、创造美的手……）师生共同在档案上添上一笔：手的价值：“创造绿色宝库”。四、赏析“一双手”1．1．看来这“天下第一奇手”的别号不是浪得虚名啊。那么对这双“奇”手，课文分别是从哪些角度来表现的呢？（如：多角度的描写、语言、修辞、写作技巧以及表达方式等）A、烘托；B、抓住某一特征刻画人物形象C、描写、记叙、说明等表达方式；D、想象。师巡视并作好指导，批注好后，交流评价。示例：⑴多角度的描写：作者先从总体上描写这双手象半截老松木，然后分别从视觉角度写出了这双手

5、的手背、手心、手指，从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行了具体细致的描写，一层层展示“天下第一奇手”。⑵这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。批注：用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。⑶“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”批注：用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。⑷作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林

6、……”透过这句话，我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭，为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想像抒发了我内心的感受，赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。五、赞美“一双手”1．读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，从这双奇丑的手，说明张迎善是一个怎样的人？他是一个热爱林业事业，不畏艰辛、艰苦创业、勤劳淳朴、乐于奉献的的人。2．全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，文章为了表现张迎善同志的崇高精神，用他的工作实绩不是更有说服力吗？为什么要把写作重点放到他的一双手上呢？你还能找到运用类似写作方法的文章吗？引导学生讨论并明确：本文别开

7、生面，抓住了一双最具特征的手来表现一个人物。是因为作者把握住了“一双手”与林业工人的关系，作者抓住“一双手”进行描写就获取了一个表现林业工人的最佳角度，从中体现了作者选材的独具慧眼，也更能反映人物的高贵品质。这种写法叫做“以小见大”。这篇文章虽然短小，却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写，多角度地细致准确地描写，成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。所以有人说“一千来字的《一双手》的影响远远超过了一万多字的《乌马地传说》，真是以一当十”。以前学的文章中类似的写法，如：朱自清的《背影》、阿累的《一面》……引导学生体

8、会本文抓住人物特征刻画人物形象的这一写法的好处。六、仿写这篇文章是一片报告文学，文字还是比较朴实的，同样是一双手，《母亲的手》作为一篇散文随笔我觉得更精巧些，仿照《母亲的手》对本文进行改写，使