扇形统计图 教案.docx

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1、《扇形统计图》教案人教版数学六年级上册课型：新授课课时：1课时备课小组：乔皮小学数学备课组授课教师：农增特授课班级：教学目标：1、引导学生理解扇形统计图的特点和作用。（重点）2、体会扇形统计图在生活中的运用。（难点）教学准备：课件PPT。教学过程：一、“知识链接”教学环节(3分钟）1.组长代表组织交流导学案的“知识链接”部分。2.教师质疑梳理：你如何算出各项运动人数的百分比？二、自主探究，学习新知。（做题、组内讨论5分钟.汇报10分钟）导学问题一：合作探究，百分数与扇形1.创设情境，根据你的理解与计算，把百分数填入扇形统计图中。你为什么这么填？（预设1：能根

2、据扇形面积的大小填入相应的百分数。预设2：不仔细对比扇形面积的大小而轻易填入百分数。）2.小组交流“导学问题一”3.第组展示导学问题一（2-3人）任务小纸条学生1：我代表第组为大家展示：我的填法是学生2：我的想法是：学生1：请问哪一组还有补充或疑问？（其他组质疑补充）请下一组为我们点评（点评略）老师还有什么补充吗？（老师补充）请下一组为我们展示。4、教师梳理强调：我们可以利用扇形圆心角的大小来填入对应的百分比，因为扇形圆心角比较大，它的百分比也就比较大，反之亦然。导学问题二：我知道扇形统计图表示的意义。1.主内交流扇形统计图的意义。(预设：提出数学问题的解答

3、会出现一些状况。)2、小组投影展示导学问题二。（2-3人）任务小纸条学生1：我代表第组为大家展示：我的填法是学生2：我的想法是：学生1：请问哪一组还有补充或疑问？（其他组质疑补充）请下一组为我们点评（点评略）老师还有什么补充吗？（老师补充）请下一组为我们展示。3、教师点拨梳理：在扇形统计图中，1、求谁比谁多或少百分之几，有两种方法，用两个百分比相减的差除以单位“1”。用两个具体量相减的差除以单位“1”。2、求两个量的比也有两种方法：百分数比百分数再化简。具体量比具体量再化简。三、巩固练习：（做题、组内讨论5分钟.展示15分钟）1.学生独立完成后组内交流再逐题

4、展示汇报。2.教师梳理点拨：（略）四、回顾与激励（2分钟）