雾凇 第二课时.doc

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1、《雾凇》（第二课时）教学设计高祠小学邵善彬教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读全文，背诵课文。2.感受吉林雾凇的奇特魅力，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感受课文的语言美；感受吉林雾凇的奇特魅力，激发学生爱自然、爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入，揭题解题1.齐读课题。2.在这寒冷的冬季，我们是多么想念春天的温暖啊！今天，老师为你们带来了春天的使者——梨花（多媒体出示梨花图）。看到这美丽的梨花，你想到哪些词语或诗句吗？ 3.结合学生回答出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开

2、”。（出示《白雪歌送武判官归京》前四行）这是唐代著名边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的诗句，请大家读一读，看看这句诗是写梨花的吗？ 4.小结：岑参以奇特的联想，把大雪纷飞的景象比作千树万树梨花盛开的美景，使这句诗成为了千古传诵的名句，今天我们要学习的《雾凇》一课，也引用了这句诗。齐读课题。二、切入重点，感受雾凇的形态美。 1.请大家拿起课本，自由地、投入地读读课文，找找这句诗出现在文中的什么地方，用横线画出来，并想一想这句诗在文中指的是什么？2.学生自由读文，并勾画句子。3.指名口答，反馈。这句诗出现在文中最后一个自然段。在文中是用来描写吉林的雾凇。 4.

3、隆冬时节，当我们走进吉林，你会看到一道神奇而美丽的风景，请大家拿起课本，再好好地读一读课文，看看文中描写雾凇形态美的哪些句子打动了你，待会儿请你谈一谈。5.学生自由读文。6.通过交流、朗读，品味关键词语，感受雾凇的奇特壮丽。片段一：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。 重点品读：“十里长堤、缀满”，说明霜花之多；“洁白晶莹”“银光闪烁”说明霜花之美。 片段二：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一

4、夜春风来，千树万树梨花开”呀！ 重点品读：“千姿百态”“琼枝玉树”，通过观赏雾凇图片，句式训练来体味雾凇超凡脱俗的韵味；“情不自禁”，通过换词朗读，体会人们看到雾凇时的赞叹，进一步体味雾凇的奇特壮丽。 7.过渡：雾凇在很多地方都会出现，为什么只有吉林雾凇被誉为中国四大奇观之一呢？它是怎么形成的呢？三、合作学习，了解雾凇的形成及感受雾凇形成过程的美。 1.默读第二自然段，想想你读懂了什么？2.小组交流，说说你读懂了什么？3.全班交流： 片段一：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。 重点了解：雾凇形成的条件一是要有饱和的水汽，二是遇冷凝

5、结。 片段二：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 重点了解：吉林雾凇形成的特殊的地理位置。 片段三：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全是银松雪柳了。 重点品读:“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”“一层又一层”“镀上”说明雾凇形成过程很慢；从

6、“银条”到“银线”再到“银松雪柳”，体会雾凇形成时的美。 4.齐读板书，再次感受雾凇的美。5.齐读最后一段。四、拓展练习，内化语言。 雾凇是大自然的杰作，大自然还送给人们很多的礼物，比如雨、雪、霜、雾、露，请大家课后选你喜欢的一种自然现象仔细观察并记录下来，可以画画，摄影，写几段优美的文字，或者作一首小诗。