苏教版四年级下册语文《鸟语》说课稿.doc

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1、《鸟语》说课稿昭阳区第三小学冯仰兴苏教版四年级下册语文《鸟语》这篇课文，主要讲述了“我”和鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景。字里行间充满了我对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。鸟儿真的有语言吗？文中的“我”真的能听懂鸟语，与鸟儿交谈吗？这是理解的一个难点。因此，如何引领学生与文本对话的同时，去深深体会“我”与鸟儿的那份浓浓的人鸟情，是我重点要把握的，根据这些，我初定了以下的教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解由生字组成的词语，会用“疏忽”造句。3．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，

2、对大自然的热爱。其中目标3是难点也是重点，由此我预设了以下教学环节：一、复习导入，提出质疑上课伊始，我简单的对上节课的内容进行了复习，然后由学生提出的一个问题导入到了新授课的内容。二、自主学习，品读赏析课文的4---10写的是作者与布谷鸟、喜鹊的两次对话，我准备“一扶一放”，与布谷鸟的对话我准备扶着学生去研读感悟，主要分五步进行：1.“读”，引导学生自读4—9自然段。2.“听”，播放布谷鸟及它的叫声，引导学生认真听，从而了解布谷鸟其实不会说话，那是作者根据鸟叫声进行的猜测。3.“演”，引导学生分小组分角色来演一演

3、对话，抓住关键词感悟我与鸟儿的倾心交谈，请学生上台来圈出表现我已经陶醉了的词语，如“呆愣愣”等。4.“写”，勤劳刻苦、种田织布与鸟叫声优什么联系？发挥自己的想象写一写。5.“质疑”，我将适时出示句子“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促。。。。在学习上还真不敢疏忽怠慢。”为什么呢？你有过疏忽的时候吗？用疏忽说一句话。关于喜鹊的对话，我将小结学习布谷鸟的方法，引导学生以同样的方法去学习表演。此外，我想学生已不单单，满足于跟着作者走了，而也想让自己也做回鸟的知音人了，因此我会适时的播放一些鸟的图片让学生去猜猜鸟的名字，请

4、学生上台请出自己喜欢的鸟儿，再播放一些鸟的叫声，让学生猜猜这是什么鸟的叫声？它们在说些什么？这个拓展不仅能形成学生举一反三，而且能激发学生爱鸟护鸟之情。在学生激昂的情绪中我将引读出示11自然段中的排比句，并通过多媒体画面让学生体会这些鸟儿是否具有这种精神。另外，结合省略号引导学生进行语言和句式训练，达到了读写结合。二、布置作业课后请大家仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出他的样子和叫声。