苏教版四年级数学第八、九单元《解决问题的策略(1)》.doc

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1、第八单元课题解决问题的策略（1）教学内容：四年级数学上册教科书第65－67页。教学目标：1、 初步体会列表整理信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。2、 学会通过列表整理相关信息，寻找解决问题的有效方法。3、 获得运用策略解决问题的成功体验，培养运用策略解决问题的意识。教学重点：体会用列表的方法整理相关信息的作用，用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。教学难点：学会用列表的方法整理信息，分析数量关系。教学准备：例题图、乘法口决表、课程表等教学过程:一、情境导入1、讨论什么叫策略。2、让学生说说关于策略的故事

2、。3、听《乌鸦喝水》的故事。二、思索探究、交流共享1、感受表格的优势。通过“课程安排的记录方式”、“乘法口诀表”让学生初步感受到用表格整理信息的好处。2、教学例题。(1)整理分析。出示例题的情境图。条件中增加小军的“我用去了42元”，同时不出现问题。提问：能说说图中有些什么信息吗？你能够提出什么问题？A、列表整理，自主解答。◎师：图中有好多信息，要解决“小华用了多少元”这个问题，需要哪些信息呢，请大家用列表格的方法整理有用的信息（板书：列表整理）◎组织交流反馈，重点引领学生讨论评价是否简洁地整理了有用的信息，师生共同

3、把黑板上的表填写完整。小军用了42元，要不要填写？◎师：现在要列式计算了，我们通常先要分析题目中的数量关系（板书：分析数量关系），你是愿意看着图画分析，还是愿意从表格中进行分析？学生尝试分析，列式解答，指名板演。教师巡视指导。B、交流反馈，明确思路。先让板演学生借助表格说说是怎么想的？（在表中加上一行：1本？元，）怎么会想到要先求1本多少元的？是从哪里想起的？C、回顾反思，体会策略。师：在解决问题的过程中，原先的信息给人的感觉怎样？这时是谁帮了我们的忙？(2)让学生自己画表来整理信息，以解决“小军买了多少本”这个问题

4、。题。(3)比较归纳。师：比较一下刚才两个问题，解决的过程中有什么共同之处？有什么不同之处？让学生同桌相互讨论，再组织汇报。3、表格的简化形式——箭头图我们把这张表格再简化：　　3   本 →   18 元　　5   本 →   （）元　（）本→ 42 元小结：箭头图省略了表格中的次要信息，所以看起来更加简洁明了。学生在书上第66页填出括号里的数。三、反馈完善1、做“想想做做”第1题。可让学生在“表格”和“箭头图”这两种方法中，任选一种来整理信息。 2、做“想想做做”第2题。  要让学生弄清题中提供的条件和要求的问题

5、，在此基础上，让学生列表整理，从中发现数量之间的关系，形成解题思路并解答。四、总结、布置作业1、今天这节课你学会了哪一种解决问题的策略？2、作业：