苏教版四年级数学——苏版数学七册第八单元教案解决问题的策略

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1、苏教版四年级数学一一苏版数学七册第八单元教案解决问题的策略第一课时解决问题的策略（1）教学内容教科书第65mdash;67页教学目标1、在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际的问题所提供的信息，学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。2、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学过程一、揭示课题（板书：Idquo;解决问题的策略rdquo;）提问：什么叫做策略？你在哪些地方见到用过？你能举例说明吗？师：用数

2、学方法解决现实生活中的问题，也需要策略,今天我们就学习解决实际问题过程中常用的两种策略。二、教学例题1、示情境图（教科书第65页最上图）1）图中直接告诉我们哪些数学信息？师：在已知条件比较多，关系比较复杂的情况下，为了能够清楚地看出已知条件和己知条件之间以及己知条件和问题之间的关系，我们可以采用列表整理条件和问题的策略。（板书：列表整理条件和问题）2）你能用列表的方法把这些条件和问题进行整理吗？学生活动，小组交流。全班交流（结合学生列表整理的情况，展示列表的过程）小明小明3本18元小明3本18元小明小明小明3本？元在列表时，引导学生思考为什么先要把小明的情况填进

3、去？3）列表之后，分析数量关系。要求小华用去多少元，可以怎样想？先求什么？你会列式解答吗？把上面的板书补充成：从条件想起分析数量关系从问题想起2、出示：小军用42元买笔记本，他买了多少本？你能先列表整理吗？1）分析数量关系，先说给同桌听，再列式计算。2）指名学生板书算式后共同订正。并说说在分析数量关系时，你采用了什么策略？3、比较：在列表解决这两个问题时，有什么相同的地方？有什么不同的地方？如果把两次列的表格合并起来,你能填岀括号里的数吗？小明3本18元小华5本（）元小军（）本42元我们还可以把这张表再简化成：3本rarr;18元5本rarr;（）元（）本rar

4、r:42元提问：表中的箭头表示什么意思？观察箭头图，你发现了什么？三、组织练习1、做第66页ldquo;想想做做rdquo:第1题。1）学生先在书上填表，再解答。2）展示两个学生填写的表格和算式。168divide;6=28（毫米）28times;l5=420（毫米）504divide;28=18（毫米）提问：列表整理信息时要注意什么？每步算式求出的是什么？你是怎样分析数量关系的？2、做第67页ldquo;想想做做rdquo;第2题。1）让学生说说这一题和前面两题相比难度怎样，再解答？2）说说打算怎样分析数量关系？你会解答吗？3）学生独立解答，指名学生板演。56

5、times;6=336（元）336divide;8=42（元）336divide;48=7（个）4）引导学生想一想列表整理后对解决问题有怎样的帮助？你是怎样分析数量关系的？四、课堂作业做ldquo;想想做做rdquo;第3题，第4题。五、课堂总结提问：这节课你学习了哪些解决问题的策略？与没学习解决问题的策略相比，你觉得解决问题的水平有提高吗?你还有什么疑问？第二课时解决问题的策略（2）教学内容教科书第68mdash;69页教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用列表的方法整理稍复杂的信息，并运用从问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

6、2•让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学过程一、揭示课题今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题）二、教学新课1.教学例题。1）出示教科书第68页例题中的已知条件。小芳家种了3行桃树，8行苹果树和4行梨树。桃树每行7棵。苹果树每行6棵，梨树每行5棵。2）看了这些信息，引导学生思考有什么感受？（信息比较多）出示问题：桃树和梨树一共多少棵？3）为了解决这个问题，如果用列表的方法整理信息，要不要把上面提到的信息都整理进去？你能根据问题列表整理吗？学生列表，教师巡视，对有困难的学生予以指导。4）展示学

7、生列出的表格。5）分析数量关系，你打算从哪里想起？怎么想？在小组内讨论后指名学生回答。学生中可能会出现两种思路：一是：要求桃树和梨树一共有多少棵，要先分别算出桃树和梨树各有多少棵；二是：根据桃树有3行，每行7棵，可以求出桃树的棵数；根据梨树有4行，每行5棵，可以求出梨树的棵数；然后求出桃树和梨树一共的棵数。让学生分步算式解答，指名学生板演。3times;7=21（棵）4times;5=20（棵）21+20=41（棵）订正时提问：你每一步求出的是什么？2.教学第68页ldquo;试一试rdquo;。1）岀示问题：苹果树比桃树多多少棵？谈话：请同学们先独立列表整理，

8、并在小组里说说自己怎样分