美丽的草原我的家教学设计.doc

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1、《美丽的草原我的家》教学设计宁强县第一初级中学李佳琳课题：《美丽的草原我的家》 课型：欣赏课课时：一课时教材分析1、通过欣赏内蒙古民歌《美丽的草原我的家》，让学生感受内蒙古人民对美丽大草原的热爱之情。体会蒙古人民以生长在辽阔的草原为荣，及对草原、放牧人、故乡的深情厚意。2、通过欣赏内蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解内蒙古民歌，喜爱内蒙古民歌，更热爱我国民族文化。教学目标1、通过欣赏蒙古民歌《美丽的草原我的家》，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱之情。感受蒙古人民以生长在辽阔的草原为荣，及对草原、牧人、故乡的深情厚意。2

2、、通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。教学重点和难点教学重点：欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。教学过程一、激情导入：聆听马头琴音乐——多媒体展示马头琴——蒙古族的乐器——蒙古民歌《美丽的草原我的家》二、聆听感悟：1、初听：完整感受歌曲（风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映晚霞。草原就象绿色的海，毡包就象白莲花。）了解演唱者德德玛。2、复听：多媒体播放伴奏，教师完整、深

3、情的演唱。问：歌曲给了你怎样的感受？你的心情是怎样的？生：自由回答。三、蒙古知多少：学生展示课前自己收集的蒙古族相关的人文资料。四、蒙古风情：多媒体展示风光片：1、生活方式2、服装服饰3、饮食住所4、风俗习惯4、风土人情。学生欣赏、分析，教师总结。五、新知探究：1、聆听《牧歌》：（1）教师边弹边唱，学生欣赏感悟。（2）教师介绍歌曲创作背景。（3）复听无伴奏合唱《牧歌》2、长调：音域宽广、节奏自由、旋律悠扬舒缓、起伏度大、结构较长大，具有浓厚的草原气息。短调：音域较窄、节奏较规整、旋律欢快、结构较短小。3、民歌欣赏：《蒙古人》《小黄鹂鸟》进一步区分长调和

4、短调。六、露一手：你还喜欢那些蒙古民歌？并给同学们唱一唱？《草原上升起不落的太阳》《敖包相会》《在那遥远的地方》《草原赞歌》《银杯》七、感受与体验：1、教师做几组蒙古族舞蹈动作。2、学生模仿练习。3、歌伴舞《天边》师生共同激情表演唱。体验蒙古人热情豪爽的性格特点，感受蒙古人民热爱草原生活，热爱家乡的思想感情。你还喜欢那些蒙古民歌？并给同学们唱一唱？《草原上升起不落的太阳》《敖包相会》《在那遥远的地方》《草原赞歌》《银杯》《美丽的草原我的家》教学反思宁强县第一初级中学李佳琳美丽的草原我的家教学反思美丽的草原我的家是一首歌颂大草原无限风光的歌曲，在这首的歌

5、的教学过程中，通过听课和自己上课的对比，提出以下几点反思和看法：1、引入部分：这堂课要重点推出的知识点是“蒙古长调”，那么是不是课前就播放像《牧歌》这样具有典型长调韵味的歌曲，然后顺理成章地跟着歌声来到美丽的大草原，找寻所谓的蒙古三宝，这里就为长调的引出埋下了伏笔，一会儿讲到长调就可以给同学们一个更直观的认识。2、说到“马头琴”的时候，是不是应该出示下马头琴的图片，然后给同学们分析一下马头琴的构造以及它的拉法，因为之后有请同学们模仿拉马头琴的动作，连基本的构造和拉法都不清楚如何让同学们更形象深动地去模仿。3、既然说到了长调，是不是可以顺便讲下“短调”，

6、通过比较欣赏，让同学们更好地来区分长调与短调的特点，从而更好地把握歌曲的演唱。以上就是听了这堂课和自己上完这堂课后的一些想法，有待在今后的教学中更好地改进。