美丽的草原我的家 教学设计

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1、《美丽的草原我的家》教学设计指导思想：本课中选取的歌曲《美丽的草原我的家》，主要体现蒙古族是我们这个大家庭的重要成员。内蒙古地区文化久远，有着特有的风土人情，从音乐教学这一角度向学生介绍蒙古族的文化及音乐特色，了解祖国多元的文化形式，是我们教师的责任。设计理念：以音乐审美为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点，感受蒙古族音乐的特点，体验音乐旋律。培育学生仔细聆听与总结的好习惯。教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与学生生活的联系。有意地把全体学生普遍参与与发展个性的因材施教有机结合起来，为学生提供发展个性的可能与空间。教材

2、分析：《美丽的草原我的家》（德德玛演唱，中国音乐学院声乐系毕业生，中国著名蒙古族女中音歌唱家，现国家一级演员，被誉为“草原上的夜莺”）是一首优美、抒情、草原地区最具代表性的歌曲，抒发了蒙古族人民对美丽的草原和幸福生活的热爱之情。这首歌曲采用了五声宫调式，具有蒙古族牧歌特有的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入一望无际的大草原之中，使人们感受到了蒙古草原绿色、热情、奔放的美。该歌曲的曲式结构是单二部曲式。A段是前六个乐句，B段为副歌部分。学情分析：在聆听、总结和模唱方面，大部分同学都能做的很好，但还有个别同学在模唱和跟唱时节奏或音准不正确

3、，我们要多给与这些同学关心和爱心，是他们尽快的跟上我们课堂的步伐。课题《美丽的草原我的家》教学设计课型综合课授课教师张雨菲课时一学时授课班级六年级上课地点多媒体音乐教室教学内容美丽的草原我的家教学准备教案、多媒体设备、电子琴。教学目标知识与能力1、欣赏《美丽的草原我的家》，体验歌声中所表现的意境。2、通过欣赏音乐作品，从音乐的角度分辨蒙古族民歌的长调和短调民歌。过程与方法１、调动学生积极地参与音乐活动；引导学生体会歌曲的情绪。２、通过音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯，积极参与感受与体验，充分展开想像。情感态

4、度与价值观 让学生在音乐活动中感受音乐所表现的大草原绿色和广阔的美，蒙古族人民的热情。教学重点1、能够用优美的声音表达歌曲《美丽的草原我的家》的内涵。2、感知音乐结构，简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。教学难点 发表对音乐作品的感受和用语言表达自己的感想，并有所感动与感悟。教学方法 听唱法、范唱法、跟唱法、对比欣赏法等。学法引导１、营造意境； ２、专心聆听，培养学生聆听音乐及总结的良好习惯； ３、积极引导学生自主参与演唱，采用跟唱法来充分体验歌曲的情感。    教学过程教学内容教学意图导入新课师：欣赏歌曲《天堂》，感受歌曲所表

5、达的意境。生：仔细聆听音乐，融入情境。给学生创设一种课堂情境。了解作品的时代背景师：歌曲中所描绘的是怎样的一幅画面？生：蓝蓝的天、茫茫的大草原、策马奔腾（引导学生列举与草原有关诗篇或歌曲，创设浓厚的艺术氛围。）激发和培养学生的学习兴趣。作品简介1、师：《美丽的草原我的家》片断，打动并感染学生的情绪。（板书）2、教师以提问的形式，引导学生了解作品的创作背景和主题思想。生：用心聆听，初步感受作品的音乐情绪，回答问题，了解作品的创作背景。通过情感打动和设计问题，引导学生了解作品的主题思想。情绪理解师：1、欣赏歌曲，引导学生理解作品表现的

6、内容和情绪。2、教师引申：歌曲舒缓悠扬，节奏自由，富有浓郁的草原气息。3、再次欣赏，深切感受作品情绪。让学生参与到音乐审美中来，引导学生整体感受歌曲的表现形式和丰富的情感内涵，并渗透学生对我国多元文化的包容。拓展、对比师：1、介绍蒙古族民族乐器——马头琴2、介绍蒙古族音乐的两大类型（长调、短调）3、讲解短调并欣赏对比歌曲《吉祥三宝》片段。4.分别说说两首歌曲的特点，并讲解长调生：培养学生的听辨没能力和总结能力。学生各抒已见，表达自己对音乐作品的不同理解。分段欣赏1、教师引导学生分析歌曲的结构。2、欣赏第一部分，仔细聆听感受其塑造的

7、音乐氛围。3、欣赏第二部分，引导学生感受音乐形象和音乐情绪的变化。生：学生在了解作品整体结构的基础上，分段听赏，了解各部分的演唱形式，深切感受歌曲各部分所表现的意境。整体和分段欣赏相结合，培养学生鉴赏音乐的能力。跟唱主旋律师：1、了解歌词，引领学生以朗诵的形式，感悟歌词的旋律美。2、随旋律哼唱歌曲的高潮部分。3、欣赏整首歌曲，试着跟唱歌词。生：1、朗诵歌词，体会歌词的旋律性。 2、随音乐有感情地跟唱。通过感受-表现，师生共同体验、发现、表现音乐，引导学生参与音乐活动，培养学生的表现力。 艺术再现师：通过对歌曲背景的理解，情绪的感受

8、，感情的共鸣，引导学生以演唱或舞蹈等方式，体验歌曲深刻的意境。生：学生发挥自己的特长，身临其境地再现音乐场景。为学生提供发展个性的可能和空间。通过音乐艺术实践，使学生获得身临其境的感受，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。课堂小