神奇的洞洞　舞动的圈圈.doc

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1、神奇的洞洞 舞动的圈圈灵武市第一小学朱媛教学目标：1．通过宇宙黑洞、蜂巢建筑、太湖石等天然生成的“艺术品”，启迪学生理解自然与艺术的关系。培养学生学会欣赏自然、欣赏生活、在自然与生活中寻找美、发现美的能力。2．欣赏世界著名美术大师米罗和摩尔的艺术作品，体验大师的创作追求，了解创作风格，体会由生活升华至艺术的提炼过程，感受简约、概括、夸张变形的艺术表现手法。3．在学生已经能够灵活运用点线面以及添加、夸张、变形等手法的基础上，引导学生以圆为基础进行想像绘画制作，形成自己特有的审美感悟和表达。教学重点：感受洞的神奇及圆的灵动，用多种材料、不同表现手法绘制神奇的洞洞和舞动的圈圈。教学难点：如何将生活

2、中的洞洞和圈圈进行艺术的升华，合理运用点、线、面进行艺术的提炼表达。教具准备：课件、绘画材料、吹泡泡的工具、白纸等教学过程：一、游戏导入：吹泡泡（游戏后师总结）泡泡吹在空中，泡泡里映出神奇的圆形世界泡泡落在纸上，泡泡变成绚丽的洞洞图形同学们，快乐的泡泡争先恐后地落在我们的身边，瞧，透过它们调皮的身影我们看见了一个个魔幻的圆形世界，反射出夸张变形的物体，折射出绚丽夺目的光彩，最后绽放出一个个神奇的洞洞，犹如舞动的圈圈，通过这些泡泡你们能联想到生活中还有哪些事物是以圈圈的形式呈现的？生回答：火焰球、戒指、呼啦圈……二、初步体验添画其实我们宇宙里有着许多神秘的黑洞，这些洞洞大多以圆或不规则的圆存在

3、着。科学家们一直在探索这些黑洞的秘密，那么同学们刚才说到的生活中缤纷多彩的圈圈、洞洞里会有些什么呢，你能试一试，添加几笔，把它变一变吗？（加点、线、面）1、教师随机展示（教具）2、学生自己尝试添加（教师准备教具，学生上台板演）三、生活中的洞和圈  生活中的洞洞圈圈还真多，我们生活在一个圆圆的世界里，地球是圆的，太阳是圆的，美丽的太湖之滨那闻名世界的太湖石！下雨时雨滴绽出的水珠荡起的涟漪，可爱小虫的家，还有那体育健儿手中舞动的彩圈，圆舞曲中舞蹈家优美舞步旋出的旋律……在这个神奇的洞洞世界里让我们和小动物，植物们一起舞动美丽的彩圈开心的生活吧！）板书课题：《神奇的洞洞 舞动的圈圈》1、走近、认识

4、大师有一位著名的雕塑家也在大自然的事物中获得灵感，创造出独特的艺术作品。（欣赏摩尔的雕塑作品）大家知道这是哪位大师的作品吗？（英国雕塑家摩尔）出示课件简介摩尔学生初步接触了解认识摩尔，并初步感知摩尔作品的艺术特色。（出示课件太湖石与摩尔作品）A、你能从课件上辨认出哪幅图片是太湖石吗？哪些图片是摩尔的雕塑作品吗？B、它们有哪些相同之处？C、小结太湖石的形成，提示艺术来源于生活（太湖石形成于天然，由于被水严重地侵蚀，使其中空有洞，积水藏虫，有的还能通风透光，它是自然调和的天然美，摩尔的雕塑也有很多的洞，很像中国的太湖石。据摩尔自己说，他从天然的鹅卵石上得到的启发，因此，他的作品崇尚自然，那些富有

5、生命力的象征形体，洋溢着与整个大自然息息相通的生命气息。）2、洞洞王国探秘（平面）（由立体欣赏转到平面欣赏）    神奇的洞洞里会有什么？会发生什么样的故事呢？不仅同学们在思考，许多大师他们也在思考，不信你们看，（再次欣赏大师作品）欣赏米罗的《蔚蓝色的上帝》这是一幅纯粹的色彩画。在平涂的黄色背景上飘浮着象征着上帝的椭圆形蓝色块，人被抽象为生物形态的符号，围绕着上帝在飞。其他被抽象后的人、星星，都在这主体周围流动、飞翔着。（附：画家创作小故事）画家米罗初到巴黎时，住在一个破旧的阁楼里，饥饿难耐，面对斑驳的墙壁，迷迷糊糊，胡思乱想。渐渐地，主观意识关闭了，下意识带他进入漫无边际地幻想世界：宇宙！

6、银河！大自然！五颜六色的线条、点点一闪即逝，他灵性大发，提笔快速将催眠性的意境记录在画布上。）米罗用儿童的笔法去描述儿童眼中的世界，用夸张变形的线条、色块去表现有趣、顽皮、幽默的抽象画。在这些作品中不仅有圆的元素，也有其他元素，如方形等，它们共同组成了神奇的洞洞王国，你能感受到这些洞的与众不同吗？圆的灵动，方的恬静，线的跳跃……他们彼此衬托对比，各显身手。3、造洞你也能造出变幻无穷的洞洞吗？有什么方法？（画、吹、撕、点、戳……）（板书）4、思考：  如何让你的洞洞画得更加吸引人呢？如何让圈圈更加充满神秘呢？（引导学生说）   归纳：夸张、变形，对比强烈（从色彩到形态）（板书）难怪米罗要说：在

7、每一种构图之中，我都在同时追求一些对比，黑色、猛烈和有动势的线描，与平涂涂成方块的宁静色彩形成对比。四、绘画创作1、比一比：出示同学们作品，与大师的作品比较，你能找到亮点吗？想一想：课件出示宇宙星空黑洞，这个黑洞里会是一个什么样的世界？试一试：还能怎样使你的神秘洞洞世界变得更美、更神奇、更耐人寻味？2、作业要求（以下任选一种）：（1）与大师学一学，比一比（看看大师是如何灵活运用圈圈的）（2）表现宇宙黑洞神奇的