商的近似数微课设计.doc

《商的近似数微课设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、商的近似数“微课”教学设计授课教师姓名陈卉微课名称商的近似数知识点来源□学科：数学□年级：5年级□教材版本：人教版□所属章节：人教版义务教育教科书数学五年级上册第四章内容录制工具和方法CS录屏软件微课时间9分钟教学目的知识与技能：1、理解商的近似数的意义。2、能按要求用四舍五入法求商的近似数。过程与方法：经历求商的近似数的过程，让学生感受到取商的近似数是实际应用的需要。情感、态度与价值观：体会数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣，体验学习数学的乐趣。教学重点难点教学重点：会用四舍五入法截取商的近似数。教学难点：初步知道根据实际情况灵活地取商的近似数。教学过程一、导入我们已经学习了

2、小数的除法，数学计算来源于生活需要，也服务于实际生活，现在我们一起来看这样一个数学问题二、探究新知1、王鹏是一位喜欢体育运动的小朋友，他特喜欢打羽毛球，这天爸爸给他新买了一筒羽毛球。瞧……（出示例题：课件出示例6）你知道这一筒羽毛球有多少个吗？（10个，12个）对，在我们日常生活中，一筒一般是一打，一打是12个。根据这些信息，我们很容易提出这样一个数学问题，（一个羽毛球需要多少钱？）依据题中的已知条件，我们运用“单价=总价÷数量”的关系，可知用除法，列式为：19.4÷12（板书：单价=总价÷数量19.4÷12）请同学们在草稿本上列竖式计算出结果。（停顿）同学们，算完了吗？是不是遇到了什么问

3、题？（这个算式除不尽！）这样啊，那一个羽毛球到底是多少钱呢？这个1.6166666……到底是多少钱呢？我们有没有办法确定出一个羽毛球的价钱呢？请想一想，怎么给这个羽毛球定价呢？预设：有的同学给一个羽毛球定价1.6元，因为1.6元比较接近1.6166666……元。有的同学给一个羽毛球定价1.61元，直接把后面哪些6去掉，因为货币最小面值是分。有的同学给一个羽毛球定价1.62元，因为1.6166666……保留两位小数是1.62.有的同学定给一个羽毛球定价2元，因为这样比较方便，给整数就可以了。还有的人给这个羽毛球定价1.617元。到底哪种定价更接近实际，更合理呢？有同学认为定价1.6元比较合理

4、，因为现在很少看到一分两分的了。有同学认为定价1.62元比较合理，不同意定价1.61元，因为随便把后面的6去掉不是很好，应该用四舍五入法。大家都觉得1.6元和1.62元比较合适，如果定价2元，差距太大了。……大家倾向给这个羽毛球定价1.6元和1.62元。这两种定价有什么不同呢？如果定价1.6元，是保留一位小数，如果定价1.62元是保留两位小数。这种价格都不是一个羽毛球的最精确的价格，它们只是接近准确价格的近似数。当近似数作为结果的时候，该用约等号。（教师板书）19.4÷12≈1.6（元）或19.4÷12≈1.62（元）在我们的生活中，常常遇到小数除法除不尽的情况，我们可以用四舍五入法取近似

5、值，根据不同情况保留一定的小数位数。这就是我们今天所学习的——商的近似数2、求商的技巧我们知道什么情况下取近似数呢？像钱数这样的实际问题，当除不尽时到底除到哪一位合适。若要保留两位小数，我们只要看小数第三位上的数字是不是比5大就可以了。）要求保留一位小数，应该计算到小数点后的第二位。如果精确到十分位呢？也是除到小数点后的第二位。用一句话概括为：求商的近似值，一般先除到比需要保留的小数位数多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。（课件展示）为了帮助同学们更好的运用这一知识，老师总结了三个字：“看、算、取”三、练习。