商的近似数教学设计

商的近似数教学设计

ID:13669265

大小:26.00 KB

页数:3页

时间:2018-07-23

商的近似数教学设计_第1页
商的近似数教学设计_第2页
商的近似数教学设计_第3页
资源描述:

《商的近似数教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、商的近似数教学设计教学内容:P23例7教学目标:1、使学生会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值,了解掌握这一方法的必要性,并培养学生解决实际问题的能力。 2、学生通过自主探索和合作交流等方式,经历探索求商的近似值的方法,培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。 3、使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。 教学重点:使学生会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值。教学难点:培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。 教学准备:PPT教学过程一、复习准备 1.用四舍五入法求43.9095的近似值。保留整数精确到十分位精确到百分位精确到千分位小结:精确到个位,看十分位上的数决

2、定舍还是入。 精确到十分位,看百分位上的数决定舍还是入。 精确到百分位,看千分位上的数决定舍还是入。 精确到千分位,看万分位上的数决定舍还是入。2、 11.7×0.84≈(结果精确到百分位)二、创设情境,引入新知 1、教学例7。用多媒体课件出示例7的情景图,引导学生观察并说出图意。师:请看屏幕,上面都提供了哪些数学信息? 三、自主探究: 1、学生独立列出算式:19.4÷12 (让学生试着计算,看他们有什么发现?) 师:这就是我们这节课要研究的课题——求商的近似数。(板书课题) 2、小组合作解决这个问题。 3、集体交流。(强调:除不尽需保留时,要用“≈”。钱数应自觉保留两

3、位小数。) 4、试一试:250除以23的商(得数保留三位小数)5、全班独立完成,指名板演。 6、小结:计算小数除法,需要求商的近似值时,一般先除到比需要保留的小数位数多一位,再按照“四舍五入”法求商的近似值。7、练习 :完成 P23 “做一做”。保留一位小数保留两位小数保留三位小数40÷1426.37÷3145.5÷38四、解决问题。1、小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里,需要准备几个瓶?结论:最后一次所剩的油无论是多少,都必须用一个瓶子装起来。在这种情况下,要使用“进一法”。需要准备7个瓶子。2、王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长

4、的丝带,这些红丝带可以包装几个礼盒?结论:因为0.666…是不够包装一个礼盒的。所以不能用“四舍五入”法约等于17。只能用去尾法取近似数16了。五、巩固练习。1.现在布料60尺,若做一套衣服需布料16尺,60尺布料可做几套衣服?2、现在有苹果32吨,如果东风牌汽车每次只能运5吨,32吨苹果要几次才能运完?引导学生理解在运送货物时,最后一次所剩的货物无论是多少,都必须运送。因此,在这种情况下,需要用“进一法”。3、蛋糕房做一种蛋糕,每个需要0.32千克面粉。张师傅领了4千克面粉做蛋糕,他最多可以做几个这种蛋糕?六、课堂总结:在这节课上,给你留下印象最深的是什么? 你还有什

5、么需要帮助解决的问题吗?六、作业:找一找我们的日常生活中会遇到哪些近似数。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。