3《商的近似数》教学设计

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1、商的近似数【教学内容】人教版五年级上册第三单元第三课商的近似数【教学目标】知识与技能：在具体情境中，能根据实际需要用“四舍五入”求商是小数的近似数。过程与方法：通过数学活动，提高学生的比较、分析、判断的能力，和思维的灵活性。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。【教学重难点】教学重点：使学生常握求出商的近似值的方法。教学难点：准确求出商的近似值。【教学准备】教貝准备：课件学具准备：任务卡【教学过程】一、I口知复习（-）按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数。3.724.185.256.037.98（二）按“四舍五入”法，将卜•列各数保留两位

2、小数。1.4835.3477.6025.8973.996做完第1、2题后，要让学生说明其小小数末尾的“0”为什么不能去掉。（三）求下面各题积的近似值。0.34X0.76（保留两位小数）0.27X0.45（保留三位小数）学生独立思考，再全班反馈。二、创设情境小明非常喜欢打羽毛球，他星期六高高兴兴地和爸爸一起去商场买羽毛球。在买球时他们遇到一些问题，我们一起去看看。三、解决问题1.出示例6：爸爸给王鹏新买了一筒羽毛球。一筒是12个，这筒羽毛球19.4元，每个羽毛球大约多少钱？2.学生独立思考，并列式解答。（用计算器）19.4—12二1.616663.学生汇报交流，重点说说“大约”

3、是什么意思。引导学生观察计算结果，讨论怎样求近似值。学生讨论出：实际计算钱数时，只计算到分，这时需要保留两位小数。提问：除的时候该怎么办？使学生明确，算到“分”，就是保留两位小数，就要算岀三位小数，再按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。出示课件。19.44-12^1.62（元）再让学生思考：如果要算到“角”，需保留几位小数？除的时候该怎么办？使学生明确：如果要算到“角”，需保留一位小数，就要算出两位小数，再按“四舍五入法”省略十分位后面的尾数。19.44-12^1.6（元）教师指出：其实求近似值在主活中经常会碰到，只不过我们没有注意！计算：45.5一38〜（得数保留两位小数

4、）明确：当除到第三位时商是1.197,保留两位小数要两次向前一位进一，「分位写0占位，结果是1.20。1.对比求积和求商的近似数相比，冇什么相同点和不同点？使学生分清：求积的近似值要算岀乘得的积以后再取近似值；而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除岀一位就可以了。四、巩固练习1.按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。保留一位小数保留两位小数保留三位小数434-190.4974-2.545.54-38（1）教师提问：解题时你运用了什么技巧？（每一横行只需列一个除法竖式）观察学生写出的竖式，教师小结方法：冇的同学计算时，除到要保留的小数位数后，不再继续除了，把余数同

5、除数做比较，来取商的近似值。这种方法比较简便。即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只要把余数同除数比较，如果余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；如果余数等于或大于除数的一半，就说明耍在已除得的商的末一位加1。（2）引导学生观察0.497一2.5,保留一位小数是0.2,保留两位小数是0.20,它们一样吗？答案:保留•位小数保留两位小数保留三位小数434-192.32.262.2630.4974-2.50.20.200.19945.54-381.21.201.1972•计算下面各题8.33一6・2~194-7"2.414-0.7^（1）商保留一位小数14.364

6、-2.7^（2）商保留两位小数3.64-1.7^（3）商精确到百分位1.254-1.2^3.公园离学校800米,同学们以平均每分钟60米的速度步行，人约几分钟可以达到公园？学生独立思考，列式计算：800^60^13（分）答案:8004-60^13（分）4.出示表格动物名称爬行的速度半0.045千米/时陆龟0.32千米/时1.9千米/时蜘蛛的爬行速度大约是蜗牛的几倍？答案：1.94-0.045^42.22五、知识拓展（一）小游戏以小组为单位，每人画一个最漂亮的长方形，量出所画长方形的长和宽，并用宽除以长，求出商，看谁的商最接近0.618,谁就是冠军。（二）查资料你知道什么是“四

7、舍六入法”吗？课后请你查一查资料弄懂它。六、课堂小结淫生说说本节课的收获是什么？【板书设计】商的近似数“商的近似值”与“积的近似值”相同点：都要用到“四舍五入法”取近似值，并且都耍看保留的那一位的后一位。不同点：求积的近似值，要先算出积的准确值，再求近似数，求商的近似值不需求出商的准确值，只要求出要保留的下一位就可以了。