浅谈小学生书写习惯的培养.doc

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1、浅谈小学生书写习惯的培养通伏中心学校苏桢写字教学是语文教学的一项重要基本功训练。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。汉字是我国五千年灿烂文化的主要载体，具有严整、大方、秀气、瑰丽等特点。作为一名小学语文教师，有必要担负起传承祖国优秀文化的重任，在教学中，应该下大力气抓好学生的写字基本功，让每一个孩子都写一手漂亮字。那么，如何提高学生的写字水平呢？一、提高认识，强化教师培养良好书写习惯的观念。只有想不到，没有做不到，观念决定事情的成败。教书育人，是教师的神圣职责

2、。教师在教学中不仅要重视知识的传授，更要重视习惯和人格的培养，做到既教书又育人。我长期从事农村低年级语文教学，在工作中发现，孩子们书写十分糟糕，不仅汉字不规范，而且格式不正确。究其原因，经过长期的了解，发现不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄。课堂上只顾传授知识，不注意良好习惯的培养，学生的写字和握笔姿势普遍不正确。在我所任教的村小三年级，全班20个学生中，竟然有14个学生执笔方法和写字姿势不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有的简直不像样子。面对这种现象，一些教师视而不见，批改作业时只着眼于对错，

3、对书写质量毫不评判。如此下去，学生便会养成了不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象。不仅影响身体健康，而且影响了他们一生的发展。因此，我们每位教师必须正确认识培养学生良好书写习惯的重要性，站在培养新世纪人才的高度，树立高标准育人观，把培养小学生的良好书写习惯当成自己的职责去认真完成；把学生的书写当成自己的脸一样去呵护、去重视。二、激发兴趣，强化学生对书法艺术的热爱。书法是我国古老的一门艺术，在培养学生书写的过程中，用艺术的手段激起学生对书法的热爱。以汉字的艺术历史和结构吸引学生。我国文化的历史和汉字的演化

4、过程悠久而动人。一些古代书法家刻苦练字的故事，如王羲之练字写了十八缸墨汁，最终成为书圣;唐代草书大家怀素“秃笔成冢”等，在学生书写练习疲劳时，教师动情地插讲这些小故事，不仅可以提高学生对学习的兴趣，也有利于帮助学生认识书法价值和调整自己的练习心态。在讲解基本笔画时，可以用风趣、幽默的语言描述，如讲“横”画时，可描述为：“两头光光腰细细，左低右高看仔细”；讲解提手旁时，强调“横左伸右缩，要避让右边，搭配合谐”，才能体现整体美。像我们同学一样，互相谦让，团结互助，班级才能积极向上，成为优秀的班集体;再如讲“府”的结构时，形

5、象地讲为：一点一横长，一撇到南阳，南阳有个人，只有一寸长。这样通俗易懂，形象有趣，从而使学生学得轻松有兴致，而且记忆深刻、牢固。以艺术的教学手段鞭策学生。学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。根据这种心理特点，教师应发现优点及时表扬，对点滴进步也都要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样;哪个笔画写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范;谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，

6、成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，3使人不断地进步。以艺术的创造激励学生。综上所述，写字教学是一项长期而持久的工作，它需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的书写意识。学生的良好习惯不是一天就能养成的，它是经过长期严格的训练逐渐养

7、成的，只要我们天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小学生一定会养成良好的书写习惯，而这一切是需要老师们及时帮助充电、耐心指导和严格训练。只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮字，才能将中国几千年汉字艺术传承和发扬！