我不是最弱小的 (2).doc

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1、14我不是最弱小的第二课时教学设计教学目标：　　　知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文内容。情感态度与价值观：培养学生有不甘为弱者，保护弱小者的意识。教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。并教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学难点：联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学过程：一、激趣对话，揭示课题。　　　1、板书“弱小”字，激趣对话。2、揭示课题，读题质疑。　　3、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我们用心去读它，去体会它。现在让我们随萨沙一家到森林里去看看

2、。二、读悟交流，抒发情感。　　　1、生自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。　　　2、指名读出有关语句，感受蔷薇花的美丽。3、正因为有了花的美好，“母亲和孩子……看书”学生朗读。这样的一幅美好的画面又是被什么破坏了？　　　4、突然，雷声大作……（出示）　　　大雨如注，一家四口仅有一件雨衣，他们是怎么做的？5、读着这一段，看到他们的做法，你们有怎样的疑问呢？三、品读第三——八自然段。（1）、自由读3~8自然段。圈出萨沙和妈妈说的话。（2）学习萨沙和妈妈的第一次对话。1、谁来当当萨沙，说萨沙说的第一句话？　　2、请问萨沙说这句话时心里是怎么想的？（不明白、奇怪）　　3、妈妈

3、是怎样回答的？谁来说妈妈说的话？（语气应语重心长、疼爱地、关心地）　　4、教师板书：每个人都要保护比自己弱小的人。（3）学习萨沙和妈妈的第二次对话。1、谁来说萨沙说的第二句话？2、萨沙说这句话时心里会怎么想？（不服气）　3、谁来当妈妈，说说妈妈说的话。4、理解妈妈说的话。学习反问句，体会不同语气。（4）学习萨沙的第三句话。1、听了妈妈的话，萨沙心里会怎么想？又是怎么做的？谁来介绍？（表演）　　2、现在，萨沙的心里觉得怎么样？（骄傲、神气、自豪）又是怎样对妈妈说的？谁来说萨沙说的第三句话？（5）分角色朗读萨沙和妈妈的对话。（6）小结：萨沙在妈妈的教育下自觉保护弱小的、娇嫩的蔷薇花，这

4、种不甘于做弱小者，争做强者的意识值得我们学习。四、生活直通车你有过保护比你弱小的人或事物吗？说说你的经历。五、总结　　　　1、是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（生读题）　　　　2、现在请你们联系生活谈谈学完这篇课文，你有何感想？有何启发？六、作业1、把自己最想说的话或感受最深处写下来，勉励自己。2、摘抄文中自己欣赏的词句，并试着运用其中的一两个词语。板书设计14我不是最弱小的让雨衣：爸爸→妈妈→萨沙↓蔷薇花（弱小）每个人都要保护比自己弱小的