小学高年级语文综合性学习的策略研究.doc

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1、小学高年级语文综合性学习策略的研究哈尔滨市树仁学校孔俊岭《义务教育语文课程标准》开宗明义，在第一部分即明确指出：语文课程是工具性与人文性的统一，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这一关乎语文学科性质的重要定义充分说明了，为实现正确使用祖国语言文字，传承优秀文化，提升人文素养的重要任务，就要紧密结合语文学科的特点，扎实开展综合性实践活动。为此，新修订的语文课标对综合性学习做了明确的要求。其中，关于小学高年级的综合性学习，做了如下要求：1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，

2、对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教科版语文教材更是为开展语文综合性学习提供了丰富的资源，在每单元的“语文七色光”中都设置了“开心一刻”、“窗外事”、“大家一起来”等几个综合性语文学习小栏目。“开心一刻”旨在让学生在轻松的学习中感到愉悦，培养学生幽默的智慧；“窗外事”、“大家一起来”是综合性语文学习的实践活动，通过开发语文学习的资源，将语文学科和其他学科相沟通，培养学生的观察和感悟能力，综合表达

3、能力，人际交往能力，搜集整理资料的能力，以及团结合作、主动参与、积极探究的精神。那么，如何开展语文综合性学习呢？结合教学实践，谈以下几点：一、整合课程资源《语文课程标准》中明确指出：“要尝试跨学科学习，强调语文课程与各学科的结合。”语文综合性学习，贵在综合，首先就是与其它学科资源的整合，这其中既包括与科学、社会等学科的综合，更包括与音乐、美术等艺术学科的综合。如在开展《了解我国珍惜动物的生存状况》这一活动时，如果只依赖语文学科的知识，恐怕就无法顺利完成。而是要求综合科学、社会、地方等多学科资源，利用网络、报刊、图书等多种渠道，广泛搜集信息，才能真正了解我国珍惜动物的

4、生存状况，从而认识到保护珍惜动物的紧迫感和重要性，在情感上产生共鸣。最后，指导学生在此基础上，撰写保护珍稀动物的倡议书，则水到渠成。从上面的例子不难看出，语文综合性学习如果没有其它学科的支持，就不止是“为古人的月缺花残而黯然泪下”了，而是寸步难行。二、优化课堂教学课堂教学是培养学生语文素养的主阵地，理当成为综合性学习的源头活水。尤其是在阅读教学中，要发挥高年级学生的自主性和创造性，以学生为主体，研究为主线，鼓励学生根据不同的学习需求、兴趣爱好来开展活动，促进学生自我认知结构的充实和完整。让学生根据学习兴趣，自主选择学习内容，安排学习进程，并留给学生充足的时间，让学生

5、阅读、欣赏、品味。把读书训练贯穿于教学的全过程，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在读书思考的基础上，通过教师的指点，让学生围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，学会写作。为本单元的综合性学习奠定物质基础。在教材的处理上，我们要发挥创造性。针对教材的实际和学生的年龄特点，选用适宜的活动形式，设计形象生动、活泼有趣的活动过程，引导学生主动参与、自主学习。在课堂教学中大胆创新，将语文知识融入生动有趣味的表演、活动、竞赛中，使学生在愉悦的气氛中学习语文，训练智能，达到综合素质的

6、提高。在教学《祖国山河》这一单元时，要紧紧围绕《赞美祖国河山》这一主题活动，结合每课的教学，在教学中不断渗透，提前布置搜集资料，既深化了本单元主题，又为综合性学习做好铺垫。可以在单元教学活动结束后集中开展综合展示活动，亦可分朗读、写诗、歌唱、舞蹈、绘画等单项展示贯穿于本单元课堂教学之中。使得主体课文的教学与综合能力的提升相辅相成，相得益彰。三、开展实践活动小学语文综合性学习是是以语文学科为依托，以实践活动为重要形式，综合其他学科内容，运用合作、探索等学习方式，使学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的全面提高。以往我们的课程设置偏重于间接经验的学习。我们承认间接经验学

7、习是一种重要的学习方式，但直接经验学习更是一种重要的学习方式。实践是人们认识事物的基本途径和方法。综合性学习最大的特点就是让学生在实践活动中获得直接经验，让学生在各种场合、各类活动中学语文、用语文，从而扩大视野、拓宽知识训练技能和发展各种能力。因此，小学语文综合性学习的实施，要重视联系学生实际，联系社会大课堂，可以设计写调查报告，写春联，学做导游，开展“广告妙语知多少”、“追剿错别字”、争当“啄木鸟医生”、召开“新闻发布会”等活动，让学生动手、动脑，在把所学知识用于实践的同时又在实践中获得知识。同时，还要鼓励学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进