小小竹排画中游.docx

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1、小小竹排画中游周河小学刘丽萍一、设计理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。二、教材分析：本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。三

2、、学情分析：1、一年级学生擅长直观观察事物,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理、联系生活经验理解等.2、学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力.四、教学目标　　　1．认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。　　　2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。　　　3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。　　　4．通过学习短文，理解句义、词义。　　　5．能正确、流利地

3、朗读短文。　五、教学重点、难点　　　1．读懂短文，理解句义、词义。　　　2．学会新偏旁，识字，写字。六、教学策略与手段。本设计以学定教,把原本属于学生的权利还给学生,一是选择权。尊重学生的个性差异,鼓励学生根据自己的兴趣爱好,自主选择适合自己的学习方式和学习内容,然后再选择自己的伙伴进行合作学习,学习的结果也让学生自己汇报、补充,教师只是起点拨作用。二是评价,学生朗读、发音,尽量让他们去评价,从而培养学生分析、判断能力。   　七、课前准备　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。　　教学时间　二课时　　八、教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课

4、时　　一、教学目标　　（一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。　　（二）读懂句子，理解词义。　　（三）正确朗读短文。　　二、教学重点、难点　　　　看图读短文，理解句义、词义。　　三、教学过程　　（一）检查复习。　　　　1．读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿　　　　2．读韵母卡片：　　（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。　　　　1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？　　　　2．练读短文。　　　　（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。　　　　（2）出示音节词语卡片练读：zhúp

5、ái　niǎoerchàn　liǎnhgàn　lǜyóuyóu　yúmǐxi1àng　huàzhōng　yóu。　　　　（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。　　　　（4）指名分句读，齐读短文。　　（三）看图读文，学句、学词。　　　　1．指名读第1句，学词、学句。　　　　（1）教师指图问：　　　　　　①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）　　　　　　②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）　　　　　　③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）　　　　　　④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看

6、见了什么？　　　　（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。　　　　2．指名读第2句。　　　　（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）　　　　　　①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）　　　　　　②这些树木长得怎样？　　　　　　③读短文第3行。　　　　（2）看图，读短文第4行。　　　　（3）看图，读短文第4行。　　　　　　①指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻

7、子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。　　　　　　②看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎么样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）　　　　（4）指导读第2句。　　　　　　两岸／树木密，　　　　　　禾苗／绿油油。　　　　3．指名读短文第3句，读懂句子，理解词语。　　　　（1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？　　　　（2）“江南”是指什么地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适

8、合稻子生长，每年成熟季节