吕丹英习作指导.doc

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1、人物宝典——写人习作选材指导远洋小学吕丹英教学目标：1、通过猜谜挑战等活动，引导写人类型习作如何选择材料，如何写清楚人物特点等方法。2、采用猜谜、小组讨论、集体汇报等活动，感受习作的乐趣。3、发展听话、评议能力，训练语言表达能力。教学重点：用“宝典词条”活动，引导写人类型习作如何选择材料，如何把人物特点写清楚。课前准备“教学ppt教学过程：一、猜谜游戏上课之前我们就来玩一个猜谜语的游戏，怎么样？好久没玩了，敢挑战吗？前面有一片草地---猜一植物梅花（没花）前面又有一片草地---再猜一植物野梅花（也没花）那片草地来了一群羊---还猜一植物草莓（草没）突然又来了

2、一群狼---继续猜一植物杨梅（羊没）（挺厉害、聪明、了不起、对吗？继续）你们也厉害了，看来我得加大难度了，还敢挑战吗？小白长得像他哥哥。打一成语（真相大白）再来一个？再怎么努力，成绩总是零。（打一样文具）他的使命永远是画出一个又一个圆。二、魔鬼词典你们反应得也太快了，怎么能难倒你们呢？看来我要使出我的杀手锏了，接下来我们来做的游戏就是——人物宝典。你们都用过词典。一翻词典，这个词语的解释就出来了。可是人物宝典里的解释可和我们词典中一本正经的解释不同，它是让你意想不到、有点鬼灵精怪的，不过它可以让这个词语的形象和内涵非常生动地展现在我们的眼前。说要求游戏呀是这

3、样的，我呀只说一个词或者一句话，然后让你猜。不过我是绕着弯说，怎么能让你们一下子猜不着，我就怎么说，我会一点一点地解释，看看谁能在我解释完之前就能猜到答案。竖起你的耳朵，你可要听好了啊！1、说练习我们家的遥控器，它是世界上最先进最厉害的遥控器，即使她不在家，我们也能听到她长长的声波，（你猜，你猜，你说，对不对呢？我也不知道）再听，她总是遥控爸爸，记得买菜，记得做饭，记得检查孩子的作业。（妈妈，你们大家猜谁？）继续说，她也总是遥控我，记得写作业，不准玩游戏。是谁呀？是不是呢？答案马上揭晓。掌声鼓励一下自己。还想玩吗？稍安勿躁。2、总结出宝典词条老师就是这样，用

4、一个词组，用一个能够高度概括这个人物特点的词组，来写一个人，我们就会觉得又有意思又好玩，还有点怪怪的，我们给这样的一个词组起个名字：宝典词条接下来的游戏我们继续进行三、升级1、给词条、猜人物我给大家三个宝典词条，看看你能不能根据这三个词条来猜一猜，他又是何方神圣？准备好了吗？她是一个“刀子嘴，豆腐心”她是一个“羊肉控”她是平底锅的代言人到底大家猜得对不对呢，我相信我的第三个词条一出来，大家一定会一起告诉我答案猜到她是谁了吗？红太郎2、选词条，讲故事本来想玩个游戏难一难大家，结果没难住，看来每个魔鬼词条的背后啊都隐藏着一个或者是几个有关红太郎的精彩故事，下面我

5、们就来一个讲故事比赛，你想讲哪个词条背后的故事，你就讲哪一个。先和你的同桌互相启发启发。同学们说的太生动了，老师的眼前仿佛就是红太郎四、出示例文1、讲例文，找词条你们看，每个宝典词条的背后都有这样的精彩的故事，使这个人物的特点更鲜明了。有一个同学还给一个非常有特点的孩子拟了三个宝典词条，而且还根据这三个宝典词条动笔写了一篇文章，我们现在就来听一听，听了之后你要找一找，他给这个人拟了哪三个宝典词条。猜猜他是谁他的个子高高的，身子胖胖的，一张圆圆的脸上总是带着阳光般灿烂的笑容，好像从来就不知道什么是烦恼和忧愁。老师和同学们都亲切地叫他“嘟嘟”。他是有名的“碎嘴王

6、”，他上课说，下课说，做题说，吃饭说。最最倒霉的是我的耳朵：它上课听，下课听，做题听，吃饭时也得听。这是为啥？因为，他是我的同桌呀！记得上学期一次做数学练习册，一道思考题难住了我。我又是举例，又是画图，好不容易一点点理清了数量关系，只差一点就解出来时，他又开始练习他的“嘟嘟大法”了。“我的数学练习册哪去了？我记得昨天交了，怎么没发给我？难道是我又没写完，没交？同桌你帮我想想，我倒底交没交？……”我咬牙切齿地说：“闭嘴！”“你怎么这么自私呀，还是班干部呢？老师不是让你帮助我吗？……”我实在是忍无可忍了，压低声音对他说：“你觉不觉得你的声音跟安静的教室有点不协调

7、？”他摸了摸自己肥嘟嘟的脸，说：“不觉得。你觉不觉得你的声音跟安静的教室有点不协调？……”他学着我的语气，重复了一遍又一遍。“平静，平静，要平静！”我念了一句“孙氏静心咒”，这才平静下来。他还是个名副其实的“糊涂虫”。同桌三年，他没有一天不忘带东西的：组长收作业了，他恨不得把头插到书包里，一阵乱翻之后，左手挠着后脑勺，右手擦了擦鼻尖上的汗珠，不好意思地说：“我真写了，又忘带了。”早就习以为常的组长平淡地说：“希望明天你能想着带来。”中午吃饭了，耳边传来一声尖叫：“啊，我又忘带勺了！”我头也不抬地把每天装在书包里的备用勺递过去。“太感谢了，你真是我的好同桌，天

8、天借我东西。”最经典的是上学期最后一次收伙食费，他又