(吕晓红）天才测试习作指导

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1、“天才测试”情境体验式作文指导教学设计 花垣县花垣小学吕晓红                                    设计理念：生活作文就是要引导学生关注生活，热爱生活，有意识地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。 创设生活情景，指导学生学会用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感。教学目标：1．通过天才测试活动，激发学生的习作兴趣和写作热情。2．培养学生的观察能力，运用点面结合的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态、心理以及现场的气氛进行描写。3．能清楚地叙述测试的过程，写出自己的独特体验和感受。教学准备：试卷

2、 课件  哨子  秒表教学过程：一、创设情景，激发兴趣听说五（6）班的同学特别聪明，县教育局要用联合国教科文发布的一套天才综合素质测题,专门来测试大家的天赋。下面吕老师就在咱班进行一次“天才测试”，这几位老师就是来一睹天才风采的。（出示）大家有没有信心接受挑战？好，请听清楚“天才测试”要求：（出示）1．测试时间为五分钟；2．计时开始后才能作答；3．严格按要求去做，不许涂改。完成试卷后，即可举手交卷，不许交头接耳，不许影响其他同学。二、体验生活，积累素材1.请告诉大家，测试前，此时此刻你心情怎样？（教师板书：考前）师：我看你满脸笑容，你的心情怎样？   我看你不停地拍着胸

3、口，你的感觉怎样？……生自由发言：紧张、好奇、刺激、害怕……（请学生把关键词写在黑板上）师：同学们刚才都谈了自己的真实感受，实话实说，很好！2.老师要发测试卷考试了，你们都准备好了吗？背好手，不容许提前翻卷子。3（教师板书：考试）小助手帮助发卷。3.计时开始（开始测试）4.捕捉学生反应，谈体会时间到，请同学们放下笔，停止答卷。你们心里一定有很多想法吧？谁愿意说说？老师来采访一下。看咱班的天才有没有诞生。（1）先采访3个没有做完测试题的同学：请你告诉大家，你刚才是怎么做测试题的？把你做题的感受说一说。（师：哎呀，我也为你感到可惜！真可惜，你和天才失之交臂了！几家欢乐几家愁

4、！）（2）真遗憾，我们班的小天才还没有诞生，那我们现在一起来看看试卷！请同学们大声齐读第十九题：“请你在认真读完了所有题目后，只做第二十题”（3）天才在哪儿？掌声有请，进行颁奖老师要采访一下获奖者，你是怎样答卷的？（4）有请“小天才”谈谈获奖感言。（5）老师随机采访　（师：对呀，吃一堑，长一智！师：亡羊补牢，为时不晚！）我看你不服气的样子，你心里有什么想法？请你真实的告诉大家。我看你连连唉声叹气，此时此刻，你心里在想些什么？（的确不公平，仅凭这张试卷根本无法衡量同学们的综合素质是否全面。但机遇需要把握，机遇稍纵即逝。）（6）你们知道老师为什么要进行这个测试吗？学生谈谈自

5、己的启示。生：老师，我终于明白了，这份试卷考的不是我们的知识多少、智力怎样，而是考我们的态度和习惯……（请学生板书：做事要一丝不苟……）师：小测试，大收获。大家能从这次测试中得到这么多的启示，明白老师的良苦用心，老师非常欣慰，老师的一番心血终算没有白费。三、指导习作，今天的测试有意义吗？（生齐答“有”）要不咱们就把它写下来吧！1.习作要求（齐读）习作要求：按照一定顺序，写清楚测试经过，注意考场上的气氛、自己和同学们的表现（语言、动作、神态、心理等）写具体，尤其是自己参加测试时的真实体验和感受。并把这次测试得到的启示写下来。题目自拟。32.指导拟题。师：大家都迫不及待地想

6、把这次测试写下来吧？不急，常言道，好题半篇文，我们先给习作取个题目吧。因为精彩的题目，是我们的作文迈向成功的第一步。谁说？可以内容为题，中心为题。《考试》《一场别开生面的考试》《教训》《一场特殊的考试》同学们定的题目都不错，各有特色。3．指导拟提纲：大家认为这篇习作可以分成几部分？试着拟提纲。1.总起全文2.测试经过（师生的表现，自己的反应，教室气氛：细节生动：动作描写、神态描写，心理描写等）3.内心感受四、片段描写。选择测试中或测试后的一个场景来写，注意点面结合。注意：师生的表现，自己的反应，教室的气氛。可用上：有的，有的，有的，还有的。时而，时而，时而，时而。五、学

7、生习作。现在就让我们拿起笔来把我们所经历的这次特殊的测试写下来吧！板书：“天才测试”   1.测试前心情：好奇莫名其妙      2.测试中  表现  心情 气氛答卷：奋笔疾书，埋头答卷反馈：遗憾，得意揭秘：天才诞生颁奖：获奖感言3.测试后 启示   3