生物人教版七年级上册动物的结构层次.doc

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1、第二节动物体的结构层次小榄镇菊城中学李建一、教学目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3、使用显微镜观察人体四种基本组织切片。4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。二、重点和难点：重点：1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。难点：细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，认识过程有一定的困难。三、教学过程（思路）：1、引入：观看《胎儿0—9周发育过程》，说明生命从一个细胞（受精卵）开始，并发育为

2、一个人体，引发学生对动物层次的好奇心。2、通过对菊城中学架构的认识，使学生大概明白什么叫“结构层次”，并引出动物同样是由相类似的结构层次组成的，引出这节课的主要内容。3、通过图片指导学生理解细胞分裂的过程及细胞分化是如何形成组织的。4、学生活动：利用显微镜观察人体的基本组织，指导学生如何识别和判断，并引导学生掌握四种组织的组成和功能。5、完成相关中考考题。6、过渡：组织还属于人体的一些基本结构，它们进一步结合起来构成了器官。7、理解器官的概念，通过对大脑、胃和心脏的观察，引导学生明白它们是由什么组织组成的。8、过渡：器官的形成还没有构成人体，它们为了完成一种或几种生理功能，按一定的次序组合起

3、来，构成了系统。9、通过对消化系统的认识，初步掌握系统的有关知识。10、最后指出：人体就是由八大系统构成的。让学生知道人体的八大系统。11、小结：呼应课堂前提出的人体层次架构图，让学生对动物（人体）的结构层次有一个整体的了解。12、课堂练习。