《比多少》导学案.doc

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1、人教版一年级数学上册《比多少》导学案寺山乡乌慢小学课题比多少课型新授课时1学习目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。重点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义难点能够用符号和词语描述数的大小准备猴子分水果图猴子、梨、香蕉、桃子图片。教学过程导学流程方法与手段一、导入:出示课本情境图：小猴子分水果师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想

2、法，摆放小猴和3种水果。)（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。（3）展示学生摆放的结果二、导学1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。（2）、小组交流。2、认识等号。（研究第一种情况）（1）把小猴和水蜜桃做比较。师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）（3）、认识“=”　

3、　小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3　　等号（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比......）（1）认识“>”。①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？②引出大于号。师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一

4、变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。（2）认识小于号。①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？师：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？3<4（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。4．区分“＞”、“＜”和“＝”。5.以游戏方式，熟

5、悉、记忆这3种关系符号。三、导疑导疏1）练习使用“＜”“＞”书本P17做一做,练习三：3、6、7、82）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。四、导评今天我们学了什么知识？有什么收获？设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教后感