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时间:2020-03-04
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1、《幸福在哪里》教学设计 教学目标 1.理解课文内容,使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2.学习本课生字词。 3.有感情地朗读课文。 4.合作表演课文内容。 课前准备 教师:课件。 学生:预习课文。搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。 教学活动设计 一、导入 播放歌曲《幸福在哪里》,提问: 1.幸福在哪里?2.你曾感受过怎样的幸福? 今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事,找寻其中的答案吧! 二、整体感知,理清脉络 1.自由读文,把字音读
2、准,句子读通顺。 2.出示生字词,检查学生预习情况。 3.课文讲了一件什么事? 三、入情入境,精读课文,领悟幸福的真谛 (一)指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。 你怎样理解这句话? (二)三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”? 1.从中得到了怎样的幸福? 为什么说他们的劳动是有益的? 2.出示智慧的女儿的话。 ①理解“领悟”一词的含义。 ②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中” 3.分角色朗读此部分,感受三个青年的幸福经历。 四、在这之前
3、,孩子们也做了好事,为什么就没有体会到幸福呢? 1.自读这部分内容: 读懂了什么?把读不懂的地方用笔画出来。 2.重点研读三个牧童挖泉井的段落(1-5自然段) 三个牧童是怎样挖泉井的? 他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。(愉快,高兴极了,心满意足) 他们为什么这么快乐?(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水) 3.孩子们为什么这么快乐呢?从文中的6-19自然段中找寻答案。 ①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。 ②出示智慧女儿的话。
4、 五、归整体,从三个牧童挖泉井的经历中,领悟到幸福在有益于人类的劳动中。 课文的后14个自然段向我们再现了十年后,他们再次相聚的经历,放手让学生用心读书,从人物的话语中领悟幸福的真谛。 六、合作表演本课内容七、拓展延伸 1.学习了这个故事,你有什么收获呢? 2.爸爸妈妈眼中的幸福是什么? 3.你眼中的幸福是什么呢?4.这些幸福是从何而来?八、小结 1.出示收集到的和幸福有关的名言警句,学生交流谈感受。九、作业设计1.对于“幸福”的含义,你原来是怎么想的?现在发生了什么变化?2.模仿课文,动笔写一写自
5、己寻找幸福的经历。
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