流动儿童家庭教育.ppt

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1、流动儿童家庭教育吕丽流动儿童家庭教育存在的问题一、家庭教育环境比较差流动人口的职业特点和较低收入水平使得他们暂住的生活环境和生活条件不能为子女提供宽敞、独立的学习空间和良好的学习环境，脏乱差几乎成立流动儿童生活和学习环境的代名词，大部分孩子没有自己的房间，没有电脑，甚至没有可以写作业的桌子。在很多经济困难的流动儿童家庭中，大多没有独立的儿童用房，没有独立的学习和生活空间，从而使其流动儿童的生活和学习受到较大影响。二、家庭教育内容单一流动儿童的父母在对孩子的具体成长指导和学习指导方面却疏于管理。多父母由于劳动时间相对

2、较长，每天与孩子相处的时间很有限，即使与孩子在一起，也缺乏和孩子的有效沟通和交流，沟通内容单一肤浅，标准偏低，更关注孩子学习情况和考试分数等，而对孩子行为规范和心理烦恼等深层次的需要和变化知之甚少。三、家庭教育时间太少许多流动儿童的父母背井离乡，流动家庭的生存条件较为艰难，他们为了维持在城市的生存，父母必须把绝大部分时间和精力花在工作和生存上。长时间处于工作强度大、劳动时间长的打工生活，已让他们身心疲惫。而且许多家长以弥补的心态，在物质生活上尽量满足孩子的要求，为孩子提供优越的物质生活，却忽视对孩子的精神关怀，放松

3、对孩子必要的关心和教育。四、父母文化程度不高就目前而言，绝大多数流动儿童青少年的父母自身文化程度并不高，因此学习科学的家庭教育方式的机会比较少。五、教育期望的两极分化由于大多数流动儿童的家长自身的文化层次不高，掌握的技术又很有限，因此，他们只能从事脏、苦、累且报酬低的工作，这使他们体验到都市生活的艰辛。他们很希望能改变这一现状，却又感到力不从心，于是转而将希望寄托在孩子身上，希望自己的孩子将来不要像自己那样辛苦，要像城市的“体面人”那样轻松地生活。同时，他们也清晰看到，在当前城乡分割的二元社会格局和户籍制度下，接受

4、更高的教育，拿到更高的文凭，是向上层社会流动的一个重要的途径。在这种情况下，绝大多数流动儿童的家长对子女都抱有很高的教育期望，所有的父母都望子成龙，当然希望他读的程度越高越好。但是，研究也显示，在流动儿童的家长中也存在着另一个群体：他们对子女的教育期望值较低，对孩子的教育怀有理性的或实用的期望。他们认为孩子吃饱穿暖、身体健康就可以了，不注重孩子的学习成绩，更别说培养良好的思想品德和生活习惯了。这些家长大多是比较成功的商人，或者他们的孩子学习成绩相当地差，家长对孩子上大学已经彻底地失去希望。教育期望两极分化的背后隐含

5、的是流动儿童的家长对教育的工具性价值的判断所存在的巨大分歧：一些家长认为，教育是改变命运的唯一和最为重要的途径，；另一些家长则认为，不受很高的教育也行，通过其他的途径（如做生意）也能过上美好生活。不管流动儿童家长对子女的教育期望如何，其背后隐含的思想都是比较个人化的和功利化的，这其实是将家庭教育价值或功能狭隘地工具化了。六、家庭教育空间的流动性从宏观上看，自90年代后期，流动家庭中的儿童数量急剧增加，这些儿童很多在家乡出生就被父母带到城市，或者在城市出生而继续留在城市，大量的流动儿童使流动从根本上超越了劳动力流动的

6、意义。这些流动儿童随父母从这个城市流动到那个城市，从这个省份流动到那个省份，因生活或其他原因辗转于地域之间、城市之间、省份之间，职业的不稳定、地域的不确定使得流动人口走到哪里就把家庭教育落到哪里，带有明显的流动性和不稳定性。七、家长缺乏与老师的沟通家长与老师良好的沟通，是促进孩子学习进步的有效途径。老师认为学校对流动儿童进行教育经常遇到的困难是与家长的沟通存在障碍以及家长配合不够。因为有很多家长不是主动与老师沟通，一起找出孩子学习、生活中存在的问题，探讨促进其学习进步的措施，这也是老师们十分头疼的一大问题。大部分家

7、长只有在每学期的家长会上，才会与老师见上一面。针对流动儿童的家庭教育策略突出情感教育言传身教实行“三沟通”学会积极求助建立三位一体的教育体系提高流动儿童家长素质转变家长的教育观念健康孩子家庭教育的具体策略农民工进城务工，为城市的发展做出了重大贡献，改善了自身的经济状况，但因此也影响了对孩子的教育，这对下一代的成长是不利的。父母应该摈弃那种只重视生养，认为只要“给吃、给喝”就可以，而忽视对孩子性格和品格培养的理念。同时也应该抛弃“君君、臣臣、父父、妻妻、子子”，父亲在家里是绝对的权威等封建思想。家民应该注重对孩子的民

8、主教育意识，把孩子当成一个有独立意识的个体，促进孩子的全而发展。转变家长的教育观念流动儿童父母的文化水平相对较低，因此他们给孩子所提供的教育环境相对较差。马卡连柯曾说:“没有健全的教育环境而能养成真正可贵的品质的例子，我连一个也没有见过”。可见良好的家庭环境与形成孩子的良好品质是分不开的。提高流动儿童家长素质提高流动儿童家长素质要求流动儿童的父母应该加强自身