探究教学在初中思想品德课中的运用.doc

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1、探究教学在初中思想品德课中的运用探究教学在初中思想品德课中的运用探究式教学是指仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。我认为在思品课堂教学小采用探究式教学方法符合学生的认知规律，能培养学生搜集信息、分析解决问题的能力和创新实践的能力。在此结合我的教学实践，谈谈探究式教学方法在思品课堂上的应用。一、史新教育理念探究式教学有利于学生的发展，有利于培养学生终身学习的能力，体现以学生为木的新理念。传统的教学本着“向学生传授知识”的观念，在课堂上过于繁锁地分析，注

2、重教师讲得如何，自始至终教师唱主角，学生的学习状态如何，很少得到关注。因此教师必须更新教育理念，让自己成为学生学习的引导者、课堂上的合作者。在课堂教学屮引导学生去发现问题、分析问题、共同解决问题，使学生能在积极、高效的“三维教学”屮掌握知识，培养能力。二、发挥学生的主体性思品课堂教学屮的探究方法，可以充分调动学生的积极性，发挥学生在学习过程小的主体作用，培养其自主学习意识，促进学生主动发展，挖掘学生的思维潜能，真正让学生学会思考,变被动发展为主动发展。现就自己教学实践中学生自主学习的做法总结如下。1•讨论屮激发学生的学习兴趣。传统

3、的教学方武是教师通过课堂讲解让学生理解、记忆、背诵，以应付考试，教师在课堂上一讲到底，学生则是一听到底。这种教学方法使学生产生厌倦情绪。而探究式教学，强调的是如何激发学生的参与意识和学习兴趣，它可以将一些重要的教学内容，以讨论课的形式呈现出来，让学生在活动屮掌握知识。这样学生所学到的知识就比教师单独讲解所学到的知识理解得更透彻，掌握得更牢固，而且学生在轻松愉快的心情屮学到知识，提高了学生学习的热情。2.讨论中培养学生的能力。这是现代教育的主要特征，也是补会发展的需要。而传统的教学方法只重视教师如何去教，而不重视学生如何去学。探究教

4、学通过讨论拓宽了学牛的思路，培养了学生的实际能力和口头表达能力。由于经常讨论，每个学生都必须认真听讲，认真思考，这样就克服了他们上课不专心听讲的问题，提高了学习效率。例如：我针对九年级教材的特点，和学生一起紧紧围绕社会上的一些热点问题进行专题讨论：为什么要实施西部人开发战略，为什么要开展“三下乡”活动，为什么要实施“一国两制”？这些问题对学生们來说并不陌生，所以他们讨论得非常激烈，答案也是多种多样，而且学生的答案比教师想得还全血。这种讨论，不仅培养了学生的能力，教师也颇受启发，真正体现了“教学相长”的深刻内涵。3.情境屮调动学生参

5、与的积极性思想品德教学屮，情境教学是一种较为理想的探究教学方式，在教学屮为学生创设适合的教学情境，可以让学牛很好地理解教学内容。教学屮教师要抓住真实情境，抓住生成具体问题情境的机会，及时抓住学生的问题來开展情境设置。比如，我在上七年级上册第三课第二框的内容《人的生命的独特性》时，为学生创设了以下活动情境：活动-：课前布置学生收集树叶，看谁能收集到两片完全相同的树叶。学生都充满了好奇，信心十足地表示自己一定能找到。上课时我让学生把事先收集到的他们认为相同的树叶，放到放人镜下观察，引导学生从叶子的形状、颜色、人小等方血进行比较。结果学

6、生很快明门，世界上没有两片完全相同的树叶。在以上活动的基础上启发学生：既然lit界上没有两片完全相同的树叶，那么有没有两个完全相同的人呢？接下来我让学生开展活动二：儿个学生分成一-组收集指纹，要求学生用准备的印泥、门纸收集。收集到指纹后用放人镜仔细观察形形色色的指纹。学生的兴趣很浓，都想争先找到两个完全相同的指纹。我引导学生从指纹的人小、形状，螺纹等方面进行比较。学生忙呼了半天都没有找到相同的指纹，不免有些失望，但很快就明白，世界上没有两个完全相同的指纹。基于以上活动，让学生起來发言，谈谈他们活动的感想。学生畅所欲言，有的说，通过

7、活动明BT1":界上没有两个完全相同的树叶，有的说通过活动明BTUt界上没有两个完全相同的人”,,o在此基础上教师总结：正如现实屮没有两片完全相同的树叶一样，没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。通过以上活动，学生很容易地理解了人的生命具有独特性，每个人都是独一无二的这个道理。如果没有借助活动，学生很难明门这个道理。所以在教学小我们应想方设法为学生创设有利于学习的教学情境，让学生真正感受到学习的快乐。这样，一方面能调动学生参与的积极性，另一方血也有助于帮助学生解决现有的问题。三、活用探究式教学探究学习方式，是一种通过类似探究

8、的方法或途径來获得或体验知识结论的学习方式，这部分内容在现今的思品课上比比皆是，如，如何孝敬父母、家乡的环境问题我们应该如何治理等，都是很有探究性的问题，教师运用得当，不但能调动学生学习思品课的积极性，而且还能培养学生创新精神和实践能力。1・强调探