思想品德整体性评价方案.doc

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1、思想品德课程整体性评价方案通过此次国培的学习，结合我校的实际，特制订此评价方案。一、评价目的和意义对学生《思想品德》课程发展性评价是全面贯彻教育方针，深化基础教育课程改革，坚持“以人为本”，实践新课程理念的现实需要。其意义有利于培养学生的综合素养，促进学生全面发展；有利于促进教师明确关注每一个学生素质发展的新课程理念等。二、评价原则整体性、发展性、民主性、客观性、公开公平公止性、全面性原则三、评价的内容评价的内容包括道德素养、公民素养、学习方法、学习表现、认识自我、学习态度和能力、认识同伴与交流、理解与合作、心理健康等方面的内容。四、评价要求1、评价耍真实、

2、公正、可信。对学生的评价耍客观记录和描述学生的学习状况和思想品德发展状况，调动学生道德学习的积极性。2、评价要全程化。对学生思想品德课程的评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程，要把形成性评价与终结评价结合起来。要注意给予学生足够的机会展示他们的学习成果。3、评价主体耍多元化。重视学生、教师和家长在评价过程中的作用，让学生、教师、家长等共同参与到评价活动屮，使评价过程成为促进学生、教师共同发展的过程。4、评价方法多样化。釆用观察、描述性语言、项目评价、谈话、成长记录、考试等多种方式对学生进行评价，将定量与定性评价相结合、书面检测与实践展示相结合、形成性

3、评价与终结性评价相结合，以形成性评价为主，力求公正、全面。五、具体方案（-）教师观察记录（20%）1、学生参与广度、深度（冋答问题，发表意见等）2、学生参与的主动性与积极性、全神贯注倾听，回答有针对性。3、注意老师的教学行为、与同学的沟通、发表自己的意见4、吸取他人之长，合作学习、创设和维护良好的交往氛围（有的学生能出色地参与教的活动）5、发现问题、提出问题（家的功能）、对提出问题独立探索和解决6、个性特性的表现、科学的思维方法7、适度的紧张意识和愉悦感8、适当控制和调节自己的情绪和情感掌握应学的知识，全面完成了学习冃标9、学习能力、实践能力、创新能力得到增

4、强10有满足、成功和喜悦等积极心理体验，对未来充满信心。关注讨论的主要问题（二）学生自评（10%）1、上课遵守纪律，专心听讲，肯动脑筋，积极冋答教师的提问2、认真、按时、独立完成作业，坚持预习、复习3、能够掌握科学的学习方法。4、能够运用已掌握的学习方法解决政治学科屮的问题5、经常阅读与政治学科有关的课外书籍,关注本学科的前沿知识和热点问题6、会通过网络寻找相关学习资料7、会利用参考书、图书馆、阅览室查阅相关资料（三）学生互评（10%）1、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。2、在学习学习活动中，积极参与，善于合作，能够在与别人合作中达到目的3、尊重他人的劳动

5、成果，善于动员别人与己合作，并在合作中提高自己的学习能力4、止确对待困难和挫折，不口卑，不嫉妒,不偏激，保持心理健康。5、能大胆开展评价，评价准确、全面；能分析交流形式（四）家长评价（10%）1、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱2、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐3、外出和到家吋，向父母打招呼，未经父母同意，不得在外住宿或留宿他人4、体贴帮助父母长辈，主动承担一些力所能及的家务5、待客热情，起立相送，不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助（五）考试（50%）考试成绩占总成绩的50%,其中单元检测成绩占40%,期中成绩山20%,期末成绩占40%。注

6、：1、将学生终极性评价分为ABCD四个等级，其屮A等占学生总数的25%或总分在85分以上；B等占40%或总分70分以上；C等学生占25%或总分在60分以上，其余为D等。2、学生终结性评价组成：考试成绩50%和平时阶段性评价50%（其中教师评价20%,学生自评10%,学生互评10%,家长评价10%）3、建立学生成长档案袋，将学生的检测试卷、长性资料装入袋中。4、阶段性学习评价，即学月评价要求按ABCD四个等级予以评价。取教师、家长、同学（小组）的平均值。5、参加省、市、县、校级各种竞赛为班级、学校争得荣誉的，在总分上给予加分。省级按获奖等级分别加5、4、3、2

7、.5分；市级分别加4、3、2.1.5分；县级分别加3、2、1、0.5分；校级加2、1、0.5、0.2分。