谁的本领大2.doc

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1、第二课时一、创设情境，导入新课1.认读词语师：老师这儿有一些词语，你们想读吗？注意把字音读准确呦！2.谈话导入师：这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本领大）。上节课，小朋友们已经初读了课文，谁能完成这道题？师：有一天呀，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大，而且它们谁也不肯让步，究竟是谁的本领大呢？（二）学习第1~3自然段1.师：请小朋友再自己读读第1~3自然段，读后可以跟同桌互相说说风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？学生读后交流。（板书：脱下孩子的外衣）2.学习第一自然段师：谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本

2、领大。”师：太阳怎么会想到这道题的？（鼓励学生用：“因为……所以……”回答）生：因为这时正巧前面来了一个孩子，所以太阳想到了这个主意。师出示：正巧，前面来了一个孩子。师：“正巧”换个词怎么说？（刚刚好、正好）师：那么，你觉得太阳说的话我们要读得怎么样？（读出自信的语气）（1）指导读：太阳是出题目的，读出自信的语气。（2）同桌练习，指名读，齐读。师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你们知道吗？出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。指导朗读：这句话中有个词，就告诉小朋友们风和太阳都很自信、骄傲。（都说）你能读出这个感觉吗？（指两名学生读）师小结：太阳和风

3、都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领。3.学习第2、3自然段师：请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本领的？（1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？分别出示：风说：“那还不容易！”太阳对风说：“看我的吧。”①指导读风和太阳的话。师：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。想想这时候风和太阳说话时是什么态度？（比较骄傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳把它们的话读一读）请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）（鼓励：你读得真好，读出了风和太阳自以为是的样子）②“脱下那孩子的外衣”这么一

4、件容易事，风是怎么做的呢？（标出：“呼呼”地吹）风做到了吗？（没有）你从哪里知道的？生回答后师板书：（裹得更紧）师：小朋友们，如果你就是风，你看到了这个结果，会怎么想？生：我的本领这么大，怎么没做到呀……③是呀，风的本领不是挺厉害的吗，小朋友帮他想想他为什么没把孩子的衣服脱下来？（强调“呼呼”地吹）生：是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧紧的。④师：看到这一切，太阳是用什么方法的？师标出“强烈的光”，师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么“强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）师：太阳发出强烈的光后

5、，结果呢？（板书：脱了下来）师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）师：看得出，小朋友观察的很仔细。（出示“觉得”）“觉得”就是指他们心中的想法。谁能用“觉得”说一句话？根据学生回答，引导学生说完整的句子。例：我觉得自己包的饺子特别好吃。（2）师小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）老师就给本领大的太阳奖一颗五角星。刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，咱们比一比谁的读书本领最大。学生分角色朗读。（一生读风、一生读太阳、一生读叙述的句子，其他小朋友当裁判）（三）学习第4~8自然段1.师：第二天，风和太阳又碰到了一起

6、，这时候的太阳感到怎么样呢？出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”生回答后，师红笔标出“得意”。师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗？（鼓励：你读得真得意！）2.师：是啊！第一次比本领太阳赢了，它自然非常得意，就在它得意的时候，风又提出了什么建议？（出示并引读第5自然段）生读时，（板书：让船走得快些）①假如你就是风或者太阳，你会用什么方法让船走得快些？（生各自说想法）②师：其实，风和太阳依然很自信，又开始各自施展威力了。请小朋友轻轻地读读第6、7自然段，看看他们是怎么做的，结果怎样？可以和同桌交流交流3.师：听到“让船走得快些

7、”这个提议，太阳首先有什么表现？生：太阳很骄傲，很有自信，它说：“这有什么难的！”根据学生的回答，出示：太阳说：“这有什么难的！”师：这句话是什么意思？（这一点都不难、这很简单）你能读好这句话吗？（生读句子）师引读：于是，太阳又发出——，想催船夫——。（边引读，边出示句子）师：看来，太阳又使出了自己的看家本领，它的愿望实现了吗？（没有）为什么？[点拨]：让学生发表自己的想法，如学生根据书上说，师就出示：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！师：是啊