练习一(2).doc

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1、《练习一（2）》课时教学计划主备者：施教时期年月日教学内容书本P7练习一第7～12题。共几课时2课型练习第几课时2教学目标1.使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。2.使学生在练习中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能力。3.通过练习，激发学生学习的积极性，培养学生学好数学的信心。教学重难点重点：进一步掌握有余数除法的求商方法，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题。难点：进一步加深理解有余数除法的意义。教学资源学生经验：已经初步掌握有余数除法的求商方法，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实

2、际问题。教学准备：口算卡片、小黑板。自主学习导学单学习内容：书本第6页练习一的5-9题。学习目标：进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。学习过程：1.口答：15里面最多有（）个4。53里面最多有（）个7。44里面最多有（）个8。33里面最多有（）个6。2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。（书本练习一第5题）3.比一比，算一算。40÷660÷942÷663÷945÷664÷94.解决实际问题：每5米剪一段，有34米长的绳子，可以剪成这样的几段，还剩几米？学程预设导学策略调整与反思一．揭题认标。（预设2分钟）1.明确学习任务。2.明确学习目标。【板

3、块一】今天我们继续练习有余数的除法。二．自主学习。（预设12分钟）1．学生根据自主学习导学单进行学习。2．小组校对、交流，重点说说第二题的思考过程。三．巩固提升。（预设18分钟）1．练习一第7题学生独立完成，交流时让学生说说解题时的思考过程。2．练习一第8题。（1）学生独立解答。（2）说说判断的依据。（1）学生校对。（2）说出三题有什么相同点和不同点。3.练习一第9题（1）学生看图，了解图意（2）学生独立完成。4.练习一第10题（1）独立完成第一小题。（2）出示第2小题，先让学生说说要解决的问题是什么，再根据第一小题的结果，联系生活经验判断。5.练习一第11题（1）独立

4、思考并认真完成。（2）交流、集体校对。6.练习一第12题（1）独立完成填表。（2）观察表格，你发现了什么？（3）讨论：如果除数是5，余数怎样变化？把表中的除数都改为5，算一算填一填，看结果和想的是否一致。7.完成思考题。通过练习，希望大家能进一步掌握有余数的除法的计算方法，提高计算的正确率。【板块二】1.出示自主学习导学单，巡视了解学生的学习情况。2.指导学生在交流时把重点说明白。【板块三】1．练习一第7题交流时要求学生说说每一道题求商时的思考过程以及用竖式计算的过程和结果。2．练习一第8题。思考：除数最小应是几？问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几

5、，那么被除数能确定是多少呢？如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？3.练习一第9题说说从题中获取的信息和算式的实际含义。4.练习一第10题第（2）小题让学生明确：45个皮球可以装7盒还剩3个，剩下的3个也要装1盒，所以至少要8个盒子。5.练习一第11题问：为什么要把2元转化？6.练习一第12题先独立完成，再交流。四．课堂总结。（预设2分钟）填表后让学生观察表格中的商和余数，说说表中除数不变，被除数是怎样变化的，商和余数又是怎样变化的？7.通过交流帮助学生掌握这两道题的思考方法：先根据“余数要比除数小”的规律确定除数，再确定商和被除数。【板块四】通过今天的学

6、习，你有什么收获？还有什么疑问？作业设计五、课堂检测反馈。（预设8分钟）1．必做题：《补充习题》P4-5第1、2、3、6、7题。2.选做题：今天是星期四，再过37天是星期几？1.学生当堂作业。2.集体评议作业，同桌交换评价。