表格式教学设计方案.doc

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1、表格式教学设计方案多媒体网络环境中计算机发展史的教学设计方案设计者：韦树生执教者：韦树生课件制作者：韦树生时间：2010年6月28口所教学校班级：山西师大传媒学院教育技术0701班一、教学内容（教材内容）简要介绍：北师大教材《数学》七年级上册教材分析《截一个几何体》是北师大教材《数学》七年级上册第一章的内容，也是初中新课程新增内容。教材通过对…个正方体作截面，要求学牛:理解空间儿何体与截面的关系，欲发展学生的空间观念，发展几何直觉，这对初一学生是具有一定的难度。为让学生得到更好的发展，在能力上得到更大的提高，笔者从学生的生活实际出发，引导学生认识空间几何体的截面，又在Interne

2、t"架猫逛驱”搜索素材，组成CAI课件，从而突破教材中对几何体切截的有限性，可让学生反复研磨，让学生将知识拓展到生活屮，了解与截面有关知识（CT）o这样学生既通过实际操作发展学生空间观念，激发学习兴趣，又能将所学知识在生活中找原型和应用，提到学以致用的认识和更深人理解数学与生活是不可分的道理。1、对象分析。初一学生已经认识了止方体、圆锥和圆柱等空间儿何体,但其思维尚处在感性阶段，处于对实际模型的认识阶段，抽象思维、逻辑思维还处在萌牙时期，对空间图形更难以有一定的直觉。由于课堂中学生对正方体能进行实际的切截操作，能够理解正方体的截面间题，但难以过渡到理解空间几何体的截面情况，而网络技

3、术和CAI正好起到过渡作用。2、技术分析。对《截一个几何体》的教学，已往的教学一般采用模型教具进行教学:有设计的模型，即专门为本节的内容而设计的模型（如塑胶模型、石膏模型），但许多学校（如我校）并没有完整的一套模型，而且经费也难以达到教师、教材的要求;有生活模型:用橡皮泥做成的模型就比较好用，易于切截，又能反复利用，但易变形。用萝卜做成模型，材料易找，但难于完成多件的模型，学生也难于准备。而利用网络媒体教学，正好解决平时模型教学一、教学内容（教材内容）简要介绍：北师大教材《数学》七年级上册教材分析《截一个几何体》是北师大教材《数学》七年级上册第一章的内容，也是初中新课程新增内容。教

4、材通过对…个正方体作截面，要求学牛:理解空间儿何体与截面的关系，欲发展学生的空间观念，发展几何直觉，这对初一学生是具有一定的难度。为让学生得到更好的发展，在能力上得到更大的提高，笔者从学生的生活实际出发，引导学生认识空间几何体的截面，又在Internet"架猫逛驱”搜索素材，组成CAI课件，从而突破教材中对几何体切截的有限性，可让学生反复研磨，让学生将知识拓展到生活屮，了解与截面有关知识（CT）o这样学生既通过实际操作发展学生空间观念，激发学习兴趣，又能将所学知识在生活中找原型和应用，提到学以致用的认识和更深人理解数学与生活是不可分的道理。1、对象分析。初一学生已经认识了止方体、圆

5、锥和圆柱等空间儿何体,但其思维尚处在感性阶段，处于对实际模型的认识阶段，抽象思维、逻辑思维还处在萌牙时期，对空间图形更难以有一定的直觉。由于课堂中学生对正方体能进行实际的切截操作，能够理解正方体的截面间题，但难以过渡到理解空间几何体的截面情况，而网络技术和CAI正好起到过渡作用。2、技术分析。对《截一个几何体》的教学，已往的教学一般采用模型教具进行教学:有设计的模型，即专门为本节的内容而设计的模型（如塑胶模型、石膏模型），但许多学校（如我校）并没有完整的一套模型，而且经费也难以达到教师、教材的要求;有生活模型:用橡皮泥做成的模型就比较好用，易于切截，又能反复利用，但易变形。用萝卜做

6、成模型，材料易找，但难于完成多件的模型，学生也难于准备。而利用网络媒体教学，正好解决平时模型教学的不足，学校的网络教室数十台电脑已构成一个小型局域网，又能与Internet二、学生特征分析初一学生已经认识了正方体、圆锥和圆柱等空间几何体，但其思维尚处在感性阶段，处于对实际模型的认识阶段，抽象思维、逻辑思维还处在萌牙时期，对空间图形更难以有一定的直觉。由于课堂中学生对正方体能进行实际的切截操作，能够理解正方体的截面间题，但难以过渡到理解空间几何体的截面情况，而网络技术和cAim好起到过渡作用。二、教学内容与教学h标的分析与确定1、知识点的划分与教学ri标（学习水平）的确定课题名称知识

7、点教学ri标1对正方体能进行实际的切截操作知道了解2理解正方体的截面间题。知道理解了解2、教学H标的具体描述知识点教学H标描述语句1认知冃标通过学生对生活的联系和实际操作，理解一个儿何体的截面;通过-•个平面去截…个正方体的切截活动过程，理解一个几何体的截面，掌握空间图形与截面的关系，丰富学牛•对空间图形的儿何直觉，发展学牛:的空间观念、发展几何直觉。2目力能标通过学工参与对实物有限次的切截活动和用操作探索型课件进行无限次的切截活动的过程，使学生经历观察、猜想、实际操