语文人教版五年级上册斗笠.ppt

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1、人教版五年级语文上册选读课文2斗笠教学目标1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。2、培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中蕴涵的深深母爱。难点：理解文章内容和作者的情意。引导学生创作诗歌。今天老师给你们带来了一件东西，哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？斗笠斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳挡雨工具。但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。斗笠，很普通，但诗人

2、王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这是一顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远游在外孩子的思念与关爱。今天，就让我们随诗人一起走进诗中，走进这血融于水的亲情世界。作者简介王宜振，男，1946年生，山东省东平县人。中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志主编。1976年开始从事业余创作，他在童诗创作上走过一段漫长的路，并取得了丰硕的成果。出版有《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。自读诗歌，完成任务1、找出诗歌中的生字，借

3、助拼音读熟生字。2、检查生字的认读情况。（）（）（）蘑菇侵袭戴斗笠（）梦境（）窗棂（）mógulìqīnxíjìngdàilíng语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。朗读指导这是一首现代诗，感情丰富，听到同学们朗读，老师也想读一读，你们愿意听吗？1、师配乐朗读全诗。2、听了老师的朗读，你有什么感受？

4、你感觉好像是谁在和你说话?3、指名学生读课文，谈感受。初读课文，整体感知4、小结：这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱。（1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱?（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿?（4）你能将自己的感受朗读出来吗？品读课文，体会情感孩子，戴上/这顶斗笠吧，你便把/故乡/戴在头顶。走到/哪里，你/都是故乡的/一朵蘑菇，娘在梦里/也能看见/你不斜的/身影。（1）自由读诗，不要求整齐，

5、但要求读出声音。（2）找出其它各小节中最能体现母爱的句子。（3）你体会到了母亲怎样的心愿？（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。品读课文，体会情感走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你不斜的身影。走到哪里，你都能听到来自故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。走到哪里，你都能采到来自故乡的温暖，即使寒流侵袭的冬夜,你也会感到春意融融。担心身体健康希望堂堂正正做人帮助解除思乡之愁担心冷暖走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳，让这泥土的芳香拍打城里的每扇窗棂。孩子，它可是娘心尖的一点亮呀，让它亮在你的头顶，

6、成为一盏不息的灯。希望不要孤单寂寞母亲思恋关爱的心小结全诗：这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到，感到，闻到，望见，其实这都是来自母亲的爱。课堂互动1.给《斗笠》每一节的句子断句，进行归纳理解。2.提问：想想各部分要用什么样的感情来读，为什么？4.再次朗读全文，（可齐读，分组读或个别读，读后请大家评议）3.阅读时要注意文字的停顿，根据词语意义的组合，来停顿，注意读音的轻重。▃▆▉1、引导学生说说从生活中的哪些事物体会到了母爱。▃▆▉2、学生续写诗歌。▃▆▉3、展示作品即兴创作，表达感情孩子,戴(带)上＿

7、＿吧,走到哪里,＿＿。续写:例今天这节课我们学习了《斗笠》这首诗，这是一顶特殊的斗笠，它是临别的依依不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。让我们再读一首诗，来感谢母亲的爱吧！纸船寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去！《秋风

8、娃娃》“秋风娃娃可真够淘气/悄悄地钻进小树林里/它跟那绿叶儿亲一亲嘴/那绿叶儿变了，变成一枚枚金币//它把那金币儿摇落一地/然后又轻轻地把它抛起/瞧，满天飞起了金色的蝴蝶/一只一只，多么美丽！”《有一个节日在六月》“有一个节日在六月/在孩子眼里，它只是一片小小的香椿树叶/让树叶的叶脉连接起每个孩子的脉管/让每个孩子的脉管里流淌着一条喷香的河……”“只有卸下这