《斗笠》人教版五年级语文上册选读课文.ppt

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1、人教版五年级语文上册选读课文2斗笠教学目标1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。2、培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3、鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文中蕴涵的深深母爱。难点：理解文章内容和作者的情意。引导学生创作诗歌。王宜振男，1946年生，山东省东平县人。《少年月刊》杂志主编、编审。陕两省高级职称评审委员会执行评委。斟务院有突出贡献的专家，享受国务院政府特殊津贴。中国作家协会会员、中国作家协会儿童文学委员会委员。著名的儿童诗人，他在童诗创作上走过一段漫长的

2、路，并取得了丰硕的成果。童诗，是点亮儿童心灵的焰火。他的童诗常常借用现代派诗歌中常用“思想知觉化”（也可以叫做抽象的事物具象化）和“自由联想”作为两种主要的创作手法。1、师述：今天老师给你们带来了一件东西，大家看这是什么？（生回答：斗笠）2、师介绍：斗笠，用毛竹等材料手工编织而成。在乡下，是非常实用的遮阳挡雨工具。每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠，往来耕作。它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨，在故乡，每一顶斗笠就是一个故事；每一顶斗笠就是一段历史。今天，老师为大家带来的这顶斗笠，是一顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远游在外孩

3、子的思念与关爱。今天，就让我们一起走进这血融于水的亲情世界。（课件出示斗笠图，教师随机板书课题）创设情景，激发情思语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿会理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。先试读《斗笠》。朗读指导师述：这是一首现代诗，感情丰富，老师想读一读，你们愿意听吗？（生回答：愿意）谢谢大家给我这个机会。1、师配乐朗读全诗。2、听了老师的朗读，你有什么感受

4、？你想说点什么？3、指名学生谈感受。4、师小结：从你们的回答中，老师知道你们刚才认真听了。是呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。初读课文，整体感知（1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。（学生自由读诗）（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。）（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）（5）师评价（6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语

5、言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。（7）用以上方法齐读第一小节。品读课文，体会情感孩子，戴上这顶斗笠吧，你便把故乡戴在头顶。走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你不斜的身影。孩子，戴上这顶斗笠吧，斗笠里有我编进的鸟鸣。走到哪里，你都能听到来自故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。（1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。（2）找出小节中最能体现母爱的句子。（3）你体会到了母亲怎样的心愿？（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。

6、▃▆▉分小组学习自己喜欢的小节。（2—5小节）▃▆▉分小组汇报学习情况。▃▆▉小节全诗：这是一顶特殊的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是母亲来自故乡的爱。▃▆▉你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！（配乐朗读）品读课文，体会情感孩子，戴上这顶斗笠吧，让这片故乡的热土靠近你的心胸。走到哪里，你都能采到来自故乡的温暖，即使寒流侵袭的冬夜，你也会感到春意融融。孩子，戴上这顶斗笠吧，让这朵故乡的花儿伴你在闹市穿行。走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳，让这泥土的芳香拍打城里

7、的每扇窗棂。孩子，戴上这顶斗笠吧，你便把一轮月亮戴在头顶。孩子，它可是娘心尖的一点亮呀，让它亮在你的头顶，成为一盏不息的灯。走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒流侵袭的冬夜也会有春意融融。走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳，让这泥土的芳香拍打城里的每扇窗棂。孩子,戴(带)上＿＿吧,走到哪里,你都能＿＿。续写:母亲是一顶斗笠，为我遮风挡雨。母亲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这是一顶含着母爱的斗笠。戴上它，游子在异乡便成了———

8、———,娘———，也能听到故乡的——，能感到故乡的———，能闻到故乡的———，能望见故乡的———，能感受到母亲的—————。课堂互动1.给《斗笠》每一节的句子断句，进行归纳理解。2.提问：第二