小桥流水人家教学设计1.doc

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1、《小桥流水人家》教学设计一教学目标1．指导学生认识6个生字。正确认读“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。教学重点引导学生想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者用具体的景物表达思乡之情的表达方法。教学重点体会作者对故乡的怀恋和思乡之情。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，揭示课题。前一篇课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不

2、能忘怀的情愫呢？（板书课题。）二、初读课文，感知内容。1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．互相交流生字词的学习情况。3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？勾画出自己认为写得美的句子，并说说自己的想法。三、细读课文，体会情感。1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对

3、故乡的无比热爱和怀念。）3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。四、再读课文，体会表达方法。1．“爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。2．作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。3．这样写有什么好处？（不空洞，更真实，更感人。）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。作业布置1、正确、流利、有感情地朗读课文2、用自己的话来概括文中人和景物的特点。小溪__________________________

4、_____________________________茶山_______________________________________________________居民_______________________________________________________