小桥流水人家教学设计

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1、小桥流水人家教学设计　　小编今天推荐给大家的是小桥流水人家教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　设计理念　　本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示;叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情

2、，同时对作者表达感情的方法有所领。　　教学目标　　1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。尝试应用词语练习表达。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。　　4、积累课文中优美的语句。掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。　　教学重点　　有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。　　教学难点　　领悟作者表达思乡感

3、情的多种表现方式。　　课时安排1课时。　　教学过程　　一、谈话切入，激发兴趣　　1、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今天，我们走进作家谢冰莹，去领略感受她那份独特的思乡情怀。　　出示课题：小桥流水人家。　　2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢?　　(生自由畅说)　　3、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧!　　4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道?　　(马致远的《天净

4、沙秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢?自学了课文，你读懂了什么?　　二、初读课文，感知大意　　1、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。完成读书卡。课题：作者家乡景童年事故乡人作者情　　2、(出示课件)抽读字音拗口或易读错、难理解的字;　　理解词语。　　潺潺：指流水的声音。　　婀娜：形容姿态轻柔美好。　　点缀：衬托、装饰，使更

5、好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。　　守望相助：本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处　　3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。课文中哪个句子最全面概括了作者的那份情怀。　　(出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。)　　三、读悟交融，领悟写法　　1、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注。)　　①通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子?“那些

6、美好的印象”，是哪些美好的印象吗?　　(“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。)　　2、全班交流：　　(1)交流研讨(课件出示第一自然段)。　　①引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡!　　②　“一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么?(“间接抒情”)　　间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会

7、得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感?　　③　师动情地描述：　　“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)　　④　师点明学法：“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法!　　⑤　　出示课文插图1，这么美的景色谁不喜欢呢?让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧!(配乐朗读)。　　⑵　从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。　　①　运用“抓重点词句”的方法来体

8、会。　　②　出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风;家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧!(感情朗读