小桥流水人家-教学设计(正确)

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1、《小桥流水人家》教学设计（第二课时）岔口驿小学赵晓霞【教材分析】 《小桥流水人家》是五年级上册第二单元的一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文,语言清新、流畅,一个“爱”字通贯全文。看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在

2、我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。【学情分析】 7本文文字优美，语言清新、流畅，勾勒出一幅小桥流水人家美景图，把学生引入诗情画意的情境中，极大地激活了学生的学习热情。这单元的课文都是写思乡之情的，学生通过对《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》《梅花魂》《桂树雨》的学习，体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情。这篇课文思想的情是一样的，思想的方式、寄托的对象却因人而异，引发思乡的事物也是各不相同。学生在这方面可以将这些表达思乡的方式进行对比，并理解运用积累，以帮助本单元的习作。对家乡的思念、挚爱之情五年级的孩子可能还不

3、能很好的理解，所以在教学时，要引导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。【教学目标】1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，把句子读通顺。2.过程与方法：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。3.情感态度价值观：欣赏课文中优美的语言积累，培养学生热爱家乡的思想感情。【教学重点】有感情地朗读课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡之情。【教法学法】朗读体会法。指导学生通过抑扬顿挫、深情并茂的朗读体会语言的优美。学生通过朗读感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。【教学准备】多媒体课件【教学过程

4、】一、深情导入，揭示课题：1.师：上课之前，我们先来欣赏一首元曲。出示马致远《天净沙·秋思》，师配乐范读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”2.请同学们也来读读这首元曲。3.导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。7作者谢冰莹，她一生命运坎坷，经历了战火纷飞的战争岁月。她曾经深情地说过这样一句话：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”。你能深情地读读吗？到底是哪段日子，哪些美好印象，让作者一辈子也不会忘记？让我们走进——《小桥流水人家》。（板书课题：小桥流水人家）二、

5、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准字词。（2）思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常怀想的，永远难忘的到底是什么呢？用自己的话概括说说。2.检查读书情况。三、细读课文，理解中心：A.研读“景美”1.过渡：作者永远难忘的有太多，太多！让我们跟随着作者的记忆，先走进故乡的美景。（板书：美景）请同学们在文中划出描写故乡景色优美的句子。(出示句子)“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上

6、歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（指名朗读）2.请大家注意观察“婀娜”两个字，你发现了什么？3.这么美的景色既像一幅画，又像一首诗。你能读出诗的韵味吗？（出示句子）7溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(1) 听着你们的朗读，我感觉教室仿佛一下子变得绿莹莹的，真好看！咱们推荐一位同学来读好吗？(2)带着这种韵味回到第一自然段，一起读一读。（出示第一自然段）生齐读第一自然段。(3)虽然岁月如流水般逝去，可每当作者回忆起故乡的一草一木时，总会深情地感怀——（出示句子）：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美

7、好的印象，我一辈子也不会忘记。B.研读“事欢”1.深深印在作者脑海的，除了优美的景色，还有许多快乐的事儿，默读2—4自然段，再和你的同桌说说，你的目光被哪件有趣的、欢乐的事儿吸引住了。（板书：事欢）2.全班交流汇报，随机出示句子：（出示句子）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”（1）闭上眼睛，听老师读这句话，你们看到他们发现小鱼小虾、捕捉到鱼虾的惊喜了吗？说说你都看到什么？听到什么？（2）这么多年过去了，一串串欢笑似乎还在耳边浮响，一幕幕情形还在眼前浮现，来，让我们回到那欢乐的一刻，齐读。（

8、出示句子)“一条小小的木