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时间:2020-03-03
《生物人教版八年级上册鸟 教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《鸟》的教学设计【教学目标】1、鸟的主要特征是什么?2、鸟与人类生活有什么关系?【教学重难点】鸟适应飞行的特点【教学过程】导入:有些鸟能在南北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能够飞跃珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢?也许你会回答:因为鸟有翅膀。那么,人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样飞呢?(学生会说出鸟适于飞行的特点,如鸟有翅膀,鸟的胸肌发达等)引出学习目标:1、知道鸟适于飞行的特点;2、能说出鸟特有的特征;3、能说出鸟与人类的关系。新课:一、多种多样的鸟。1、学生说出自己知道的鸟类,如家禽、企鹅、鸵鸟等。
2、教师指出鸟类是脊椎动物中种类和数量仅次于鱼的一个类群。2、学生讨论完成观察与思考:通过比较大山雀、啄木鸟、金雕、丹顶鹤、野鸭这五种鸟在喙、足、食性和生活环境等方面的特点,知道鸟的喙的特征与食性相适应,鸟的足的特征与生活环境相适应。二、鸟适于飞行的特点1、播放一段广告,激发学生的学习兴趣。教师引导提问:如果给你一双翅膀,你能像鸟一样飞翔吗?学生分小组讨论:鸟适于飞行的特点。2、学生说出鸟适于飞行的特点,教师归纳总结(1)外部形态:体型为流线型,减少飞行时空气的阻力;前肢变成翼,是飞行器官;体表被覆羽毛,正羽排列成扇面形,利于扇
3、动空气飞行。(2)内部结构:骨骼轻、薄、中空、坚固,可以减轻体重(教师展示一组数据:鸟的骨骼占体重的5%~6%,人的骨骼占体重的18%,学生通过比较数据知道鸟的骨骼轻);胸骨发达有龙骨突,增大了附着胸肌的面积;胸肌发达,能有力地牵动两翼飞行(教师展示一组数据:鸟的胸肌占体重的1/5,人的胸肌占体重1/120,学生通过比较数据体会到鸟的胸肌发达;教师可以带领学生做扩胸运动,体会鸟飞行时的动力来自胸肌)。(3)生理功能:学生分析资料得出鸟的食量大,消化能力强,可以为飞行提供充足的能量;学生分析数据,知道鸟的心脏四腔,两条循环路线
4、,心脏占体重比例大,心搏次数多,这些特点使得鸟能高效地运输养料、氧气和代谢废物。教师引导提问:鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大,大约是静止时的20多倍,那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢?学生想到鸟有气囊能辅助肺呼吸,知道鸟的特殊呼吸方式是双重呼吸(鸟每呼吸一次,气体两次经过肺,并在肺进行两次气体交换。)这样的呼吸方式大大地提高了摄取氧气的能力。(4)学生补充鸟适于飞行的其他特点,如有喙无齿,直肠短,无膀胱等能减轻飞行时的体重。三、鸟的主要特征1、学生通过自主学习可以归纳出来:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无
5、齿;有气囊辅助肺呼吸。教师引导提问:鸟的体温恒定是它的特征吗?(学生会提出哺乳动物也是体温恒定的)教师归纳出恒温动物和变温动物:2、(1)恒温动物------动物的体温不会随着环境温度的变化而改变。如:鸟和哺乳动物。(2)变温动物------动物的体温随环境温度的变化而改变。如:鱼、两栖动物和爬行动物。教师强调恒定的体温增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物的分布范围。四、鸟与人类生活的关系教师引导提问:假如自然界中没有鸟,我们的生活将会是怎样的情形?学生思考问题,答出鸟与人类生活的关系,如:食用、观赏、捕食农林害虫等。
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