生物人教版八年级上册鸟 教学设计.docx

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1、《鸟》的教学设计【教学目标】1、鸟的主要特征是什么？2、鸟与人类生活有什么关系？【教学重难点】鸟适应飞行的特点【教学过程】导入：有些鸟能在南北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能够飞跃珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？（学生会说出鸟适于飞行的特点，如鸟有翅膀，鸟的胸肌发达等）引出学习目标：1、知道鸟适于飞行的特点；2、能说出鸟特有的特征；3、能说出鸟与人类的关系。新课：一、多种多样的鸟。1、学生说出自己知道的鸟类，如家禽、企鹅、鸵鸟等。

2、教师指出鸟类是脊椎动物中种类和数量仅次于鱼的一个类群。2、学生讨论完成观察与思考：通过比较大山雀、啄木鸟、金雕、丹顶鹤、野鸭这五种鸟在喙、足、食性和生活环境等方面的特点，知道鸟的喙的特征与食性相适应，鸟的足的特征与生活环境相适应。二、鸟适于飞行的特点1、播放一段广告，激发学生的学习兴趣。教师引导提问：如果给你一双翅膀，你能像鸟一样飞翔吗？学生分小组讨论：鸟适于飞行的特点。2、学生说出鸟适于飞行的特点，教师归纳总结（1）外部形态：体型为流线型，减少飞行时空气的阻力；前肢变成翼，是飞行器官；体表被覆羽毛，正羽排列成扇面形，利于扇

3、动空气飞行。（2）内部结构：骨骼轻、薄、中空、坚固，可以减轻体重（教师展示一组数据：鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，学生通过比较数据知道鸟的骨骼轻）；胸骨发达有龙骨突，增大了附着胸肌的面积；胸肌发达，能有力地牵动两翼飞行（教师展示一组数据：鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120，学生通过比较数据体会到鸟的胸肌发达；教师可以带领学生做扩胸运动，体会鸟飞行时的动力来自胸肌）。（3）生理功能：学生分析资料得出鸟的食量大，消化能力强，可以为飞行提供充足的能量；学生分析数据，知道鸟的心脏四腔，两条循环路线

4、，心脏占体重比例大，心搏次数多，这些特点使得鸟能高效地运输养料、氧气和代谢废物。教师引导提问：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求呢？学生想到鸟有气囊能辅助肺呼吸，知道鸟的特殊呼吸方式是双重呼吸（鸟每呼吸一次，气体两次经过肺，并在肺进行两次气体交换。）这样的呼吸方式大大地提高了摄取氧气的能力。（4）学生补充鸟适于飞行的其他特点，如有喙无齿，直肠短，无膀胱等能减轻飞行时的体重。三、鸟的主要特征1、学生通过自主学习可以归纳出来：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无

5、齿；有气囊辅助肺呼吸。教师引导提问：鸟的体温恒定是它的特征吗？（学生会提出哺乳动物也是体温恒定的）教师归纳出恒温动物和变温动物：2、（1）恒温动物------动物的体温不会随着环境温度的变化而改变。如：鸟和哺乳动物。（2）变温动物------动物的体温随环境温度的变化而改变。如：鱼、两栖动物和爬行动物。教师强调恒定的体温增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围。四、鸟与人类生活的关系教师引导提问：假如自然界中没有鸟，我们的生活将会是怎样的情形？学生思考问题，答出鸟与人类生活的关系，如：食用、观赏、捕食农林害虫等。