生物人教版八年级上册软体动物和节肢动物 .docx

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1、第三节软体动物和节肢动物第一课时 教学目标 1．知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。 （2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。2．能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法。培养学生的动手操作和观察的能力。3．情感态度方面 （1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。 （2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报

2、效祖国的赤子之心。教学重点软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。教学难点 确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。 教具准备 河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。 课时安排：1课时。 教学过程 1．教学过程设计思路： 创建情境→提出问题→导出课题→观察实

3、物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征 2．教学步骤教学内容教师活动学生活动设计意图识别常见的软体动物软体动物：缢蛏  导入新课 （1）“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？（2）利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？ （3）这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之

4、间有哪些相同之处？学生回答是“蜗牛”趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。 它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。一、实验：观察缢蛏的内部结构 （1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。 （2）靠足缓慢运动。（3）用鳃呼吸。（4）在吸水和排水过程中摄取食物。教师：1、贝壳的作用是什么？ 2、靠什么结构运动？3、靠什么结构呼吸？ 4、缢蛏如何获取食物？  学生观察思考回答学生自主学习，提高学生自主学习能力二、

5、常见的其他软体动物： 石鳖、蜗牛、 乌贼教师：在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察蜗牛和乌贼，并将观察结果填在表格中。种类石鳖蜗牛乌贼贝壳数量8个1片无作用保护保护支持特点覆瓦状排列贝壳为螺旋形贝壳已退化为海螵蛸身体柔软有外套膜柔软有外套膜柔软有外套膜足的种类斧足腹足腕足学生填表三、软体动物的主要特征是： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体

6、动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。四、软体动物与人类的关系 1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪 2、 药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉 3、 螺壳和珍珠是很好的装饰品。 4、有些软体动物也5、人类有一定危害：钉螺教师：学生讨论软体动物与人类的关系， 教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。学生认真总结。学生讨论，畅所欲言。关于软体动物与人类关系的教学，可采用讨

7、论归纳的方式进行。巩固练习1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（B）A河蚌       B蜗牛      C乌贼      D扇贝 2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（  C） A鳃           B贝壳     C斧足      D腹足 3、软体动物用缓慢运动，在吸入和排出水的过程中 ，并排除未消化的残渣 ，同时利用进行呼吸