1、Jenny Goes Home一、教学目标： 1.知识方面：学生能听懂、会说、认读并书写下列基本词汇：had,went, saw, ate. 学生能认读、理解并运用下列基本句型结构： Did you miss me? Yes, I did. What did you do yesterday? I ate an orange. 学生继续理解现在和过去发生的事情等概念。 学生能辨别这些动词的现在时和过去时形式： have/had，go /went, eat/ ate. 2. 能力方
2、面：学生在课堂上能够学会这些单词，并能够理解和在实际中应用。 3. 情感态度方面：学生能够通过学习学会合作，学会探究，分析。 二、教学重难点教学重点：不规则动词的过去式及其应用。教学难点：学生对于现在时态和过去时态的辨别和应用。 三、教具准备：课件四、教学过程： 一．Class opening and review. 1. Greeting: Good morning! 2. review the verbs and the past tense verbs on the screen in less
3、on 19. 复习时利用Chant来增加趣味性，吸引孩子们的注意力，并活跃课堂气氛。 3. Game: Spell it. 复习单词yesterday。并引出下面的句子。 4. 复习Question： What did you do yesterday? 首先生问师答，降低难度。为接下来学生的回答做好铺垫。 然后老师问学生，适时利用一般疑问句Did you---? 来引导学生，给孩子们知识上的支持和适时的鼓励。建立自信和提高兴趣。 二．New concepts: ● 学习Part one: 1.
4、学生闭上眼睛，听对话，训练学生专心，专注的听，听得时候得到更多的信息，提高学生的听力。 2. 让学生自读课文。然后回答问题，检查学生的理解情况。 Questions: What’s Jenny’s gift? Did Jenny have fun in Beijing? Did she miss her mother in Beijing? What did she do in Beijing? What else did she do in Beijing? Did she go shopping?
5、 What did she buy? 3. 师生对话，起到示范的作用。 4. 二人小组对话，是学生充分的练习。5. 全班展示，找几组学生表演对话。并给于事实的表扬和称赞，建立学习自信。并乐于开口说英语。 ● 学习Part 2. 1. 大屏幕出示：图书馆 图片。 Where is it? What do you do in the library? Do you like to go to the library? What does Jenny say? I go to the library
6、on Sundays. 齐读，指名读。提醒学生理解On Sundays, 不是一个周末。 2. 师： where did Jenny go yesterday? 出示图片：电影院 学习句子：I went to the cinema yesterday. 指名读，小组齐读。 问题：where did she do yesterday? 3. 学习单词：go, went. 教读，自然拼读，并让学生抄写两遍。 4. 学习词组：every day, 教读，齐读, 理解词义。 出示图片：jenny Dann
7、y. 学习句子： I see Danny every day. 齐读，指名读。 5. 图片:Mr. Wood. Who did Jenny see yesterday? 学习句子： I saw Mr. Wood yesterday. 同时学习单词：see，saw。让学生书写，记忆。 6. 图片出示：苹果。 What’s this? Do you like apples. I like apples. Jenny likes apples, too. 学习句子： I eat an apple
8、every day. 教读，齐读，指名读。使学生熟练掌握该句子。 7. 图片出示：橘子。并学习句子：I ate an orange yesterday. 教读并书写单词：eat, ate. 8. 出示以上全部6句话，小组讨论。每组句子的不同点，让学生自己找到规律，发现问题，掌握两种时态的不同点。 9. 分组说出自己的发现。老师帮助孩子们总结。 大屏幕出示： Every day, on Sundays yesterda
