《秋天的雨》教学设计1.doc

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1、人教版三年级语文第五册第三单元《秋天的雨》教学设计教学目标：1.认读本课生字词。正确读写“清凉、留意”等词语。联系上下文理解重点词语“五彩缤纷”，弄清多字“扇”的读音。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋雨的美妙神奇。3.通过仿写句子，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。4、积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。教学重点：使学生通过身临其境的想象和入情入境的朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句、段写话。教学准备：教学

2、课件，词语卡片。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、感知秋天，导入课题。1.出示秋天的图片，说说自己看到的秋天，用几句话描述一下。（课件二）1.秋天美吗？人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的雨就迫不及待的将秋的问候送来了。今天我们学习课文《秋天的雨》。二、初读课文，学习字词。1.自读课文，不认识的生字多读几遍。2.检查自读情况：（1）指名分段朗读课文，要求正确、流利。纠正读音。（2）同桌互相指读生字，看谁读得准、记得牢。（3）出示词语卡片，正确认读。钥匙、趁、柿子、菠萝、喇叭（ba）、衔树枝、衣裳(shang)扇子

3、（shàn）扇风（shān）（4）“扇”在课文中读什么音？出示句子，指名读。（课件三）出示：你看，它把黄色给了银杏树，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（5）出示课件，再次检测词语读音。（课件四)3.组内互相提醒难写的字形，进行组词比赛。4.根据学生汇报，教师范写“爽”、“紧”、“杨”。5.书写生字。三、再读课文，感知大意。1.指名读课文，其他同学想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨？2．交流汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。3.教师根据汇报板书主要内容。是一把钥匙；看、一盒五彩缤纷的颜料；闻，好闻的气味；听，吹起金色的喇叭；丰收的歌

4、，快乐的歌。4.再读课文，体会秋天的美好。四、总结课文，布置作业：1.巩固生字，熟读并且抄写。2.熟读课文，选择自已喜欢的段落试着背诵。3.搜集有关秋天的成语背一背。第二课时一、复习：1.复习生字。2.搜集了哪些有关秋天的四字词语，说一说、读一读、用一用。（课件五）2.指名朗读或背诵自已喜欢的段落，说说看到了什么？二、品读课文，升华情感。过渡：秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料......同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？１.自主选择学习内容，小组交流。2.小组选择汇报，引导学习第一自然段：

5、（1）你觉得哪里最有意思？你觉哪个句子写得好？（2）读一读，说一说为什么秋天的雨是一把钥匙？突出“轻轻地、轻轻地”表现出秋的温柔。（3）再读，指名读，小组比赛读，全班读，并评价。3.汇报第二自然段：（1）读一读。本段写了什么?从哪里体现出来“五彩缤纷”？用笔标记出来。（2）说一说。秋天的雨都有什么颜色？教师根据学生回答出示图片。（课件六）（3）读一读。把这些写颜色的句子连起来读一读。（指名读如下句子）（课件七）（4）想一想。你最喜欢哪一处呢？说出理由来。（体会比喻句与拟人句的奇特之处。）银杏与扇子的相象处在哪里呢？课件出示图画，读

6、出扇走凉风的感觉。枫叶与邮票的相象点在哪里？（外表都有齿，都能邮信息)。指导朗读句子田野与大海的相像点在哪里？指导朗读。（6）背一背。画面这样的美，色彩这样的丰富，描写这样的生动，让我们把这一段背下来吧。根据板书师生背诵。（7）写一写。这么多的色彩，怪不得作者用“五彩缤纷”来概括呢！根据第二自然段总分的写法，选择一个季节，写一写并交流。4.总结第二段的学习方法，及汇报顺序，交流三、四自然段。（1）第三自然段交流重点：体会“勾”之一用词的准确性。发挥想象，扩写“勾住”。展开美好的想象，那样的水果香还会勾住谁？假如你们也在那里，你们怎

7、么做的呢？写一写。（2）第四段话交流重点：知道小动物是怎样过冬的。课件展示动植物准备过冬的情景图感情朗读，尝试背诵。（课件八）三、总结课文，理请脉络。1.冬天快要来了，小动物们都要准备过冬了。秋天的雨不单有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，还给我们带来了冬天快要来的消息。所以课文里说“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”课件再次出示“秋天美景”。（课件九）2.课文是从哪几个方面写秋天的雨的？根据板书总结。开头说秋雨

8、带来了秋天，是总起；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结。3.让我们在配乐朗读，再次体会“秋雨”的美。（配乐）4.选择最喜欢的一段当堂背诵。四、拓展提升，迁移运用。１.让我们一起再