《雨铃铛》课后反思.doc

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1、《雨铃铛》课后反思《雨铃铛》是北师大版小学语文第二册第十单元的开篇之作，课文语言简练、生动、富有童真，它描写了春雨中的景象。全诗共八行四句，诗歌以春雨的响声开始，诗人听到了雨声，看到了挂在房檐上的水珠。“沙沙响”是细雨落在房顶上的声音，春雨绵绵，细、密、轻，打在房顶上自然细小。“小铃铛”生动形象地比喻了水珠的样子，而且使人似乎听到了雨铃铛的声音。从而表达出作者的喜爱之情。这几句写得有声有色，犹如一幅春雨图。“丁零当啷”是房檐上挂的水珠落在地面上的声音，水珠比较大，圆、稀、重，响声也比较大。也正因为水珠象“串串小铃铛”因此发出的声音自然是“丁零当啷”。整

2、篇诗歌短小、优美，读起来琅琅上口。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。这篇课文，内容短小精悍，语言清新优美，生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。在钻研了教材之后，如何通过朗读，领悟诗歌所表达的思想感情？如何巧设环节，引导学生想象，促进个性化学习？是备课过程中我不断思考的问题。课后，我对这课的教学过程进行了认真反思，总结出了一些成功之处：一、提高兴趣，让学生爱学。兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、

3、一种愉快的体验。教学这课时，我以谜语导入，看着他们兴奋自豪的样子，我知道这节课开了个好头。二、把握年段特点，随文识字学词。识字教学是低年级学段的教学重点，结合本课特点，在教学中我采取了随文识字的方法进行教学。在初读感知中自主认字，再读课文时学字学词，然后通过字词的学习加深课文理解，最终实现学文中识字，识字中学文，两者相辅相成。三、趣味教具、板书，激发学生兴趣。结合低年级学生特点，我在课堂上引入“铃铛”的实物、“小水珠”字卡来激发学生的兴趣，调动他们的积极性。用简笔画的形式来完成板书，架起文本与生活的桥梁，不仅帮助学生理解了语言文字，还梳理了诗歌结构，变

4、抽象的内容形象化，为后面的背诵做好了铺垫。四、发散学生的思维，拓宽学生视野。在教学过程中，我设计了仿编儿歌的环节，鼓励学生大胆想象，利用教材提供的句式，引导学生进行语言文字的训练，让学生在创作交流的同时，进一步体会春雨之美，诗歌的语言之美。在充分利用教材的基础上，我还引导学生对同主题诗歌的进行阅读，使学生进一步获得情感体验，丰富了语文学习的内涵与外延，将学生带到更广阔的天地。以上是我对这节课的一些设计意图，但是在实际的教学中还存在着许多得不足：1、本节课是第一课时，可是为了保证课文学习的完整性，在本课的教学中我设计的内容较多，显得课堂密度、容量较大，对

5、于一年级的学生来说容易产生疲累，后半段的学习效果就受到了影响。2、老师对朗读的指导与及时评价还不够到位，说明备课时的预设不够充分，对教学对象的把握不够到位，今后还需要多多学习以提高自己的教学机智。