《我的影子》教学设计.doc

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1、《我的影子》教学设计一、猜谜语，导言板题1、师生问好2、你们喜欢猜谜语吗？好，大家看大屏幕。谁来读一读“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，灯前月下伴你走，就是从来不开口”。猜一猜，这是什么？---一起说：影子。真聪明，你们见过自己的影子吗？什么时候在哪里见过？有一位小朋友也和你们一样细心，看到了自己的影子并进行了认真的观察，还写了一篇文章要和大家一起分享呢，你们愿意吗？好，今天，我们就一起来学习“我的影子”。3、谁愿意读一读课题？我们一起读一读，这个字就读“影”，谁能用“影”组个词？二、初读课文1、看课件听范读师：那么这位小朋友会把自己的影子描绘成什么样子呢？让我们一

2、起走进他的影子世界里去看看吧！（播放课件）2、自读课文，初步识字师：同学们，这个故事有趣吗？想不想自己读一读？请同学们自由读课文，用手指读，读准字音，读通句子，如果遇到不认识的的生字先把它圈起来，再用自己喜欢的方法认识它，同时标出自然段的序号，开始吧！3、小组内检测生字告诉老师，全文共分为几个自然段？老师发现每个自然段里同学们都有圈出的字宝宝，那么你们认识它们了吗？用什么方法认识的？（看拼音、问同学、问老师、查字典）嗯，本学期我们新学习了一种识字方法——部首查字法，同学们能够学以致用，同学们很棒，现在请各小组的组长拿出字卡，“快乐考”开始吧。4、段读课文，学习字词师

3、：“组内快乐考”的金牌得主是谁？这么多，老师真为你们高兴，不过，没得金牌的同学也不要灰心，我们每天都有机会，继续加油（手势）现在字宝宝要回到课文中去了，你们还能认出它们吗？请同学们看大屏幕。第一自然段师：谁愿意先来读一读第一自然段？（1生）你读得真好，字音特别准，课文中的字宝宝特别可爱，想和大家做朋友呢，你们看，它来了，是我们刚刚认识的，谁来读一读？（2生，影子），读这个词时，你觉得应该注意什么地方？谁愿意说一说？那你来试着读一下好吗？真好，跟他一起读（齐读）师：下面这个词宝宝我们应该很熟悉，一起读“晚上”，晚的反义词是早，谁能用“晚”多组几个词？真不错，一字组多词

4、的方法可以帮助我们学习积累更多的词语，希望同学们能经常练习使用。师：晚上，小朋友和爸爸一起去干什么？（散步）好，一起读，读它时应该注意什么地方呢？那谁来当小老师领读？散步就是随便走走的意思，也是休息的一种方式，都有谁经常和家人一起散步呢？哟，这么多，散步是个好习惯，要坚持下去。师：这个词宝宝也是我们的老朋友了，谁来读一读（1生）他谁得准吗？好，一起来读一读“路灯”，读得真好，那么在路灯下，这个小朋友发现了什么？（影子）那么这个小朋友做了什么，影子又做了什么？谁来读一读这几句话？都想读？一起来吧！（齐读）（我挥挥手---------它就做什么）师：这个词宝宝叫什么？“

5、挥挥手”，男同学读一读，女同学读一读，这个粉色的字宝宝就读“挥”，“挥挥手”就是“举手摆动”的意思，那么谁能给挥挥手换一种意思相近的说法？（摆摆手）真是会动脑、会学习的孩子。师：下一个淘气的词宝宝谁愿意来读一读？“蹦蹦跳跳”这个粉色的字就读蹦，这个词宝宝都是四声，读时要注意。谁再试试？一起读。下课时，老师经常看到同学们蹦蹦跳跳的做游戏，来起立，做一做这个动作，看到同学们这么快乐，老师也很高兴。师：好，小朋友做什么，影子就做什么，那么影子和小朋友完全一样吗？第二自然段师：让我们一起看看第二自然段，谁愿意来读一读？（1生）嗯，读得真好，看这个字宝宝，认识的同学就一起大声

6、的读出来“嘿”，什么时候会发出这样的声音（惊讶），那么什么事让小朋友觉得惊讶、奇怪呢？（1生：影子一会儿变小矮人，一会儿变巨人），原来影子不仅会和它的主人做一样的动作，它还会变呢，它先变成了白雪公主里面的小矮人，这个词宝宝谁愿意来读（白雪公主），有谁读过白雪公主这个故事？这么多同学，老师很高兴，多读课外书可以丰富我们的知识，开拓我们的视野，好，再读一读这个词，这个红色的字就读“主”，这是翘舌音，跟老师读，谁能用主来组词？（3生）师：出示“小矮人”，看这个词，谁愿意读？读得真准，谁当小老师领读？矮的反义词是什么？走着走着，影子又变成了“小人国”里的巨人了，真“有趣”啊

7、，谁能读读它？（有趣），来一起读。第三自然段师：影子的神奇之处还不止这些呢！它还有什么不同的变化呢？请同学们看第三自然段，谁来读一读？读得真好，看，可爱的字宝宝又来了，这回都有谁呢？（跟着）谁能用跟组词？（左边、右边）这两个词宝宝还有个秘密呢！（他们是一对反义词）师：影子跑来跑去，好像在和我（捉迷藏），谁来读读这个词？这个词在读时应该注意什么？（捉：翘舌音，藏：平舌音），你再来读一遍，读得真准确，领大家读一遍。第四自然段师：小朋友在课文的最后又和我们说什么了呢？大家一起读一读。小结：师：是呀，影子为什么会变来变去呢？同学们，大自然是一个神奇有趣的世界，只要我们细