装满昆虫的口袋.docx

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1、《装满昆虫的衣袋》教学设计（第二课时）大许黎明小学朱秀梅 教学目的                                                                           1、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点1、品读体会文中深刻的句子，激发学生对科学的兴趣。2、引导学生从法布尔的故事中明白本单元前两课所学的只要目标专一、持之以恒就

2、一定会成功的道理。教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们一起认识了一位用口袋来装昆虫的怪人，他是谁？生：法布尔。（板书）过度：法布尔真是个了不起的科学家，要想对他了解更多，就让我们一起走进他的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。二、精读课文1、课件出示要求：用心读一读文章2——10自然段，看看哪些地方给你留下了深刻的印象，将你的感受体会写下来。2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。3、讨论交流，（课件出示相关语句）㈠ a “三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在

3、，他终于找到了这位“歌唱家”。[三天前就注意到了，这声音，这纺织娘的叫声在法布尔听来是那么动听、那么美妙，（点击红字）真想看看它的庐山真面目啊，而现在——（引读）这“终于”二字在你们朗读中显得那么有分量，谁来对终于说点什么？体会法布尔对昆虫的着迷：为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天。让我们给想象插上翅膀，这三天，他都做过什么啊？（学生想象）b、难怪他会这样跟妈妈说——出示：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”①指名读，这可是只全身翠绿、触角细长的纺织娘呀！出示：“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触

4、角细长的纺织娘。（多么可爱的纺织娘，读出对它的喜爱）②再指名读，真是令人兴奋的事情呀！一起读。③你们可都是昆虫迷了，这小小的发现都能高兴成这样！读读这句话（出示：法布尔从小就对小虫子非常着迷。）过渡：还有哪些地方给你留下了深刻的印象表现“法布尔从小就对小虫子非常着迷”？㈡ a、出示：他把鸭子……五彩缤纷的蠕虫……     ①是啊，法布尔把鸭子赶进池塘后，他的身边围绕着的已不再是鸭子，而是——还可能是什么？     ②是啊，法布尔把鸭子赶进池塘后，他想要去细细观察的可就是奇妙的水世界了，这里有……有……有……（课件出示图片

5、）     多么惬意的生活呀，你来读。     多么可爱的水底小精灵呀，我们一起来！（点回）过渡：再齐读这句话。还有给你留下深刻印象的地方吗？b、出示：“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。     动作之快，这可都是练出来的呀！谁来读？在别人眼里不起眼的小甲虫，在法布尔眼里却是那么漂亮，它长什么样？（点击 图片）再出示：这只小……还要蓝。     指读：比蓝天还要蓝，蓝得发亮呢！再指读：比蓝天还要蓝，蓝得耀眼呢！我们一起来。怪不得法布尔会情不自禁地赞叹：（点击红色句子）——c、所以——“他把这个小宝贝放

6、进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”①你注意到法布尔有哪些动作？生答。（点红字）“放进”“包上”“装进”这些词中你体会到了什么？（法布尔对昆虫倾注了全部的情感。）谁来做一回法布尔，把你的喜悦传达给我们每一位同学？②这些可都是珍宝，你会怎样对待这些心爱的宝贝呢？拓展训练：“他把这个小宝贝（       ）地放进蜗牛壳里，（       ）地包上树叶，（       ）地装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。”d、说法布尔是昆虫迷，还真不是徒有虚名啊，夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的

7、。让我们也来感受他的喜悦，齐读第6小节。把你的喜悦表现在脸上，再读：㈢、可是，法布尔眼里的宝贝，在父母眼中又是什么呢？     正因为他只捡这些没用的玩意儿，这回父母是忍无可忍。     ①指两名同学分角色读。     ②父亲不理解儿子，可母亲也不理解你，母子连心啊。我们一起读读这段话，出示：“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”父母叫他扔，他只好扔了。是扔了吗？能否把 “放”换成“扔”“丢”？（点击红字）为什么？（抓住“难过极了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等词，指导朗读，体会法布

8、尔的不舍与无奈。）     ③父母叫他扔，他却是放，一个放字，可见法布尔是多么不舍得呀。齐读——“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”④可父母的不理解，面对他们严厉地责骂，他放弃他的好朋友昆虫们了吗？（没有）     如放弃的话，他可不是昆虫迷了。他甚至对昆虫的迷恋是有增无减啊，