《装满昆虫的口袋》学教案.docx

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1、5装满昆虫的衣袋教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。３．了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。４．了解本文的命题方法。教学难点：1．能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。2．从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）【学习目标】1．正确、流利地朗读课文。2．学习本课生字，理解词语，学习1-3小节，初步体会法布尔对昆虫的痴迷。特

2、别注意“毒”“殿”【活动方案】的字形笔画哟！活动一：读通课文。1．自由朗读课文一遍，要读准确，读流畅。2．组长轮读生字词，记住字形，理解词语。3．全班质疑解难。活动二：感知内容。1．自由读一读课文，思考：课文主要从哪几件事来告诉大家法布尔对昆虫的喜爱？试着用简洁的语言将这几件事概括出来。2．小组交流。答案可能不止3．全班展示质疑。一个哟！教师导学案一、谈话导入：上一课，我们一起学习了——去打开大自然绿色的课本，今天，老师就给大家带来了一份大自然的礼物。（课件出示昆虫图片）老师给大家带来一份大自然的礼物。（课件

3、展示昆虫图片）喜欢这些小家伙吗？有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。你对昆虫学家法布尔有了哪些了解？（可联系《昆虫记》）今天，我们就去走近这位昆虫学家，了解他小时候的有趣的故事。板书课题，齐读课题。二、完成活动一1、质疑过渡2、完成活动一三、完成活动二1、过渡：课文主要从哪几件事来告诉大家法布尔对昆虫的喜爱？来看活动二。2、按要求完成活动二A法布尔因为好奇去抓一只会唱歌的虫子，结果迟回家，引起父母一场虚惊B、法布尔放鸭子时，利用这个时机

4、在2．组内交流上面的问题。3．全班汇报自己的学习成果。【检测反馈】了什么？（在相关语句旁做批注）法布尔是个（就对小虫子非常着迷”的语句。活动三：体会“着迷”。1．默读课文1-3然段，画出文中能让你看出“法布尔从小好好读一读这些语句，你体会到并完成填空：）的孩子。池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母不理解他。四、完成活动三1、过渡：小时候的法布尔到底是个怎样的孩子呢？一起进入活动三2、完成活动三引导学生多角度思考法布尔是个怎样的孩子，并结合相关语句来说明。1．划去下面加点字错误的读音。3、指导朗读1—3

5、自然段五、完成检测反馈可恶(wùa)着(zhuózháo)迷满载(zàizāi)而归塞(sāisa)满蠕(xūrú)虫鸟栖(qīxī)虫居2．照样子，写词语。鼓鼓囊囊：___________、____________、___________兴致勃勃：___________、____________、___________学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1．有感情地朗读课文4-11节，进一步体会法布尔对昆虫的痴迷。2．从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。【活动方案】活动一：品读

6、“迷恋”1．自由读4—10节，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“_____”画出相关句子读一读，写写自己的感受。2．组内交流感受。3．小组选派代表向全班汇报本组学习成果，质疑完善。一、谈话，导入：上一节课，我们知道了法布尔为了捉一只会唱歌的小虫子，结果晚回家，害得父母亲着实着急了一番。今天，我们继续走进法布尔那有趣的童年，感受他对昆虫的着迷。二、完成活动一1、先来看活动一自由读4—10节，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“－－”画出相关的句子，适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了

7、什么。2、交流中相机指导朗读3、渗透写作方法讨论：描写父母的语言写得很具体，这有什么作用？(为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体？)总结：由这些描写更好地衬托出小法布尔对昆虫的痴迷，像这样的描写，我活动二：感悟“痴迷”1．大声读读第11节，思考:雕塑家为什么把两个衣袋做得高高的鼓起？2．如果请你给课文命题，你会给他定个什么题目？比一比，你的题目和课文题目，哪一个更好？（提示：课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？）3．组内讨论，解决疑问，全班汇报。活动三：回归课文1．默读课文：法布尔能走进科学殿堂，除了痴迷，还

8、有什么？2．读读法布尔的名言，你想到什么？（自己的体会）兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。——法布尔【法】2.全班交流们称之为“侧面描写”。那么作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的？板书：捉甲虫遭责骂偷偷玩(这件事情写得真是具体，你觉得你可以向作者学习什么？)在具体描写时，作者通过描写捉甲虫