装满昆虫的口袋教案[精选文档].docx

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1、装满昆虫的口袋教学目：1、知与能力目：能有感情的朗文，了解文大意。2、程与方法目：通重点句的品，理解法布大自然的喜，昆虫的痴迷，体会法布持不懈的精神。3、情感度与价目：能从法布的故事中受到启示，激励学生培养自己孜孜追求、而不舍的研精神。教学重点：通重点句的品，理解法布大自然的喜，昆虫的痴迷，体会法布自己喜的事物持不懈的精神。教学点：能从法布的故事中受到启示，激励学生培养自己孜孜追求、而不舍的研精神。教学程：一、品，提出疑1、教板，学生中那个你感很奇怪的？（口袋）2、学生默文，从文中找出与有关的句子，分朗（1）一天，他了好多的壳

2、和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的。（2）以后每次放，他仍然致勃勃地那些“没用的玩意儿”，背着大人把口袋装得鼓鼓的，起来地玩。（3）后人了念法布，在他建造的雕像上，把两个口袋做得高高地鼓起，好像里面塞了多多昆虫。渡：法布什么会将壳、石子、昆虫些没有用的玩意把自己的口袋塞得鼓鼓囊囊呢？我一起走法布的童年，去找答案吧！二、合作学1—6自然段，体会“喜”1、指名朗第一自然段（播放花香的像）：走法布的故，你有什么感受？能栖虫居的意思？渡：美好的境造就了大的昆虫学家法布，我赶快走法布那有趣的童年吧。2、学生自由2---5自然段，想想

3、法布的童年有哪些趣事？3、从些趣事中，可以看出法布是一个怎的孩子？（板：喜昆虫）4、小合作学2---5自然段，画出文中你可以表出法布喜大自然、喜昆虫的句子并理由。全班交流：（相机出示重点句子，指学生有感情地朗并理解）A、“，我在儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”思考：句运用了什么修辞手法，从中你懂了什么？(捉住只令他魂梦的小虫子，令他喜出望外，令他欣喜若狂，令他忘了，忘了父母的焦急⋯⋯)指朗B、三天前，法布就告她，花里常出一种听的声音，不知是在唱歌。在，他于找到了位“歌唱家”。思考：从“三天前”、“于”些，你体会到了什么？

4、C、他把子赶池塘以后，就去水逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游、五彩的蠕虫。想象：水底世界里可能有些什么？用上（）的（）来D、“！真漂亮！”他叫用小手扑去，敏捷地捉住了它。他把个小宝放牛壳里，包上叶，装自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣。引学生找出，并了段文字，它使你想到了什么？感受到了什么？指朗。3、一天，他了好多的壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的。（生）渡：他的心里是多么的？（生答高、⋯⋯均可）三、合作学6---9自然段，感悟“着”渡：是呀，鼓鼓囊囊的口袋法布的心里高极了，可

5、是他的父母一切又是怎的度呢？1、默文6—9自然段，找出父和母度的，同桌之分角色朗2、看到仍然“没用的玩意儿”把口袋装的鼓鼓的儿子，父怒气冲冲的道（教相机指名）；母的道（教相机指名），听到父母的，假如你是法布，你会怎么做？而法布又是怎做的？3、（出示）以后每次放，他仍然致勃勃地那些“没用的玩意儿”，背着大人把口袋装得鼓鼓的，起来地玩。（生）A、从个句子中，你可以体会出法布有一种怎的精神？（板：着追求）B、从哪些可以看出来？（圈出关，如仍然等）C、学生再四、回，悟用意渡：正是种昆虫的痴迷，把法布引了科学的殿堂1、搜索法布的料，了解

6、他在科学域上所取得的煌成就2、后人了念法布，在他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞了多多昆虫。想象：法布的两个衣袋除了装了昆虫，会塞什么呢？3、同学，我再来一，思考一下什么要用“装昆虫的口袋”作目呢？五、情境，一个阳光明媚的清晨，假如你作一个游站在了法布的雕像前，你怎向游客介法布雕像上那高高鼓起的衣袋呢？