装满昆虫的口袋 (2)

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1、《装满昆虫的口袋》教学设计学情分析：这篇课文还要学生们学习发布尔对科学执着的精神。教学时，教师可以直接向学生提问：发布尔的父母为何责骂发布尔？让学生就这个问题来回答。但在此教学中，教师没有这样做，而是从学生的情感、体验出发。教学目标：1、知识与能力：能有感情的朗读课文，了解课文大意。2、过程与方法：通过重点词句的品读，理解法布尔对大自然的喜爱，对昆虫的痴迷，体会法布尔坚持不懈的精神。3、情感态度与价值观：能从法布尔的故事中受到启示，激励学生培养自己孜孜追求、锲而不舍的钻研精神。教学重点：1、通过重点词句的品读，理解法布尔对大自

2、然的喜爱，对昆虫的痴迷，体会法布尔对自己喜爱的事物坚持不懈的精神。2、能从法布尔的故事中受到启示，激励学生培养自己孜孜追求、锲而不舍的钻研精神。教材分析　　这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。在教学中，教师着重从学生的生活阅历和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣课文重点语句，在阅读中一步步走进人物内心，走进所描述的故事情节中。教学

3、过程：一、谈话导入，激发兴趣。　　1、同学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？　　现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？　　这个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫装进衣袋？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？（板书课题）3、介绍法布尔。二、初读课文，理清脉络。　　1、他为什么在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。　　2、检查生字学习情况。　　要求：读准生字音，认清生字形。　　3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。4、自读课文、思考：课文主要讲了法布尔的哪两件事？

4、   （1、法布尔为了找“纺织娘”忘了回家；2、法布尔去放鸭，却去观察小甲虫遭到了父亲的训斥。）三、再读课文，感悟理解。   1、找出第一自然段有与“浓厚兴趣”相近的词（强烈的兴趣）   2、精读2、3自然段，画出你认为能体现法布尔对昆虫喜爱的句子。  ①“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这们‘歌唱家’。”  ②生想像法布尔找纺织娘时会遇到的困难  ③指名读句子（读出法布尔对昆虫的迷恋）再指名读句子，找学生评价两生的的朗读，再学着来读。  ④师生分角色读2、3自然段，生

5、读法布尔的话，师以第一人称读妈妈的话。   3、自学4、5、6自然段（第二件事），先读文段，画出法布尔对昆虫喜爱的词句，再写写自己的感悟，最后在小组里交流一下自己的看法。  ①“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”  （“一动不动”“趴下”“静静地”，可以看出法布尔观察得很仔细，很认真，也年看出他善于观察，善于发现）  ②、“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。” （知道法布尔很喜欢甲虫，把它当成了“宝贝”，不伤害它们）  a、从那

6、个词可以知道？（小心翼翼）  b、师解释小心翼翼（行动很谨慎，丝毫不敢松懈）  c、指名说自己做什么事会小心翼翼。  ③、“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回来了。”  a、“夕阳快下山时”知道他找了一天，时间长，联系前文法布尔去的时间（每到早晨去放鸭）可知道  b、“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴。  4、默读第7自然段，学生自读交流，加深对课文的理解。四、总结全文，思想延伸  齐读课文，思考：  1、是什么帮助了法布尔成为一位著名的昆虫学家？  2、从法布尔身上，你们受到了什么

7、启发？  3、法布尔为什么能成为昆虫学家？ 五、引申文本，超越升华　1、再读课题，文章为什么要取这个题目？（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊！用“装满昆虫的口袋”为题，充分表现了法布尔对昆虫的痴迷程度。“装满昆虫的口袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？——用人物的话语做题目；用人名做题目。）2、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计？3、出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有

8、味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。”齐读，这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。六、布置作业。（任选一题）1、设计法布尔的雕像。2、利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。3、有兴趣的同学可以找《昆虫记》读一读。4、像法布尔那样，小时侯就对某种