《伊索寓言》教学设计.doc

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1、伊索寓言　第二课时教学目标：1、感受故事主人公形象，感悟寓意。2、了解寓言的特点。教学重点：通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意。教学过程：一、复述故事，导入新课1、这节课我们继续学习第12课《伊索寓言》，这一课给我们讲述了三则有趣的寓言故事，还记得是哪三则吗？谁来讲一讲这三则寓言故事的内容？出示：讲故事的时候要讲清故事大意，注意声调和语气，可以适当加入自己的语言。二、异中求同，生成矛盾1、这三个故事都很有趣。你们看，故事中的主人公来了，谁来读一读他们的话？出示：葡萄架下的狐狸：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃

2、。”牧童：“狼来了！狼来了！”大树下的狐狸：“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”2、这三句话说话的人不一样，表达的意思不一样，但也有相同的地方，你发现了吗？他们都在——说谎。（板书：说谎）3、读了这三句话，再联系课文，我们知道，牧童说谎是为了骗村民们，大树下的狐狸说谎是为了骗蝉，那葡萄架下的狐狸说谎骗的又是谁呢？4、那两只狐狸和放羊的孩子为什么要说谎呢？让我们再轻声地，仔细地读一读课文，找一找答案。出示：他们为什么而说谎？1、读一读课文；2、圈一圈关键字词；3、说一说原因。三、同中求异，生成矛盾（一）《狐狸和葡萄》读书交流

3、1、葡萄架下的狐狸为什么要说谎呢？这葡萄真的很酸吗？文中哪个字很巧妙地告诉了我们葡萄很甜，很好吃？一起读一读这句话。出示：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。2、透过这一个“垂”字，你看到了哪些画面呢？能结合葡萄的数量、大小、颜色、形状来具体描述一下你所看到的画面吗？3、这样的葡萄晶莹剔透、香气诱人，当然不会酸，把狐狸馋得直流口水，此时此刻，他心里一定在想什么呢？4、心动不如行动，于是狐狸就——？出示：（想尽办法去够葡萄），一个够字，让你想到了哪些情景呢？5、狐狸绞尽脑汁，想尽了办法，可是结果呢？出示：白费劲。你能想象他此时的神情、心情

4、吗？6、是呀，那么诱人的葡萄近在眼前，却又远在天边似的，狐狸该多难过，多沮丧啊，于是心灰意冷的他感到——（引读：出示：无望了，只好转身离开。）从一个“只好”你读出了什么呢？7、心中犹有不甘的狐狸，就算要离开这个伤心地了，还对葡萄恋恋不舍呢？你看他——（引读：边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”）8、眼睛里明明流露出的是恋恋不舍，可嘴里却还说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”狐狸为什么这么说呢？（板书：安慰）9、这里的“酸”你还读出了什么意思？这酸溜溜的话该怎么读呢？谁来试一试？10、假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉

5、他这葡萄是甜的，面对这尴尬情景，狐狸又会怎样酸溜溜的回他呢？11、你觉得这是一只怎样的狐狸？12、、一个“酸”字，我们读出了“酸葡萄心理”，也认识了那个自欺欺人，善于自我安慰的狐狸，这样看来，狐狸有可笑、可气、可悲的一面，也有那么可爱的一面，让我们一起有声有色地读读这个故事吧。（二）《牧童和狼》读书交流1、那个有事没事喊“狼来了”的牧童。他说谎是为了什么呢？（板书：捉弄）从哪些词句看出牧童是在捉弄人？2、狼没有来，牧童只是无聊捉弄人的，该怎么读好这个骗人的话？出示：“狼来了！狼来了！）3、过几天，牧童无聊时又故伎重演，读——“狼来

6、了，狼来了，”看到村民们手忙脚乱，急匆匆前来打狼的样子牧童又哈哈大笑。接二连三上当的村民会怎么想？4、说谎的后果是很严重的，后来狼真的来了。牧童吓坏了，他慌忙大叫——（引读：狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！）可是没有人前来帮忙，狼越来越近了，他继续大喊——（齐读，更为急促：狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！）然而，这次他喊破了喉咙，也没有人前来帮忙，这是因为——再也没人相信他了，这真是搬石头砸自己的脚，自食恶果啊。6、牧童那凄惨的声音从两千多年前的希腊传来，还一直回荡在我们的耳畔——（再读：狼来了！狼来了！）那是他在

7、告诉我们，读——一贯说谎的人即使说了真话吧，也没有人会相信。这是一个多么深刻的教训！（三）《蝉和狐狸》读书交流1、大树下的狐狸又为什么说谎呢？（板书：圈套）2、读一读他设下的圈套？（出示：您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？）3、该怎样读好呢？4、面对甜言蜜语的诱惑，面对如此精心设下的圈套，蝉儿为何没有上当？找找原因。5、你觉得这是一只怎样的蝉儿？6、要知道这可是这狐狸惯用的伎俩，他可是说谎行骗高手，曾经就骗过谁？7、假如那只乌鸦和蝉儿相遇，他们之间会有怎样的对话呢？下面进行“情景练说”“

8、一天，曾经被狐狸骗过的乌鸦与蝉相遇……”可以根据老师的提示想一想他们之间会有怎样的一番对话呢？8、同桌讨论，分角色表演。三异中求同，再生矛盾看看这三篇课文还有什么相同的地方？比较出智慧，看谁发现得多。1、三则寓言的结尾都总结了一个道理，分别是——（